先奉上脑图作业：
所在小组：脑神经组
中心图说明：
选择一条牛做中心图，一是源于作者名字中有“牛”字——谭伯牛。二是听了他的演讲，看了他的文章，觉得他是一个很牛的人。本来想画一条斗牛，但画技不行，意思意思算了。
主干说明：
不知道我的听读能力差还是分析能力差还是表达能力差还是怎么的，他的演讲，听得懂主题，也觉得轻松风趣，独树一帜。但是要结合脑图心法找逻辑关系，还真是费了蛮多神，不知如何落笔。最后只能自己牵强地从“总起、引子、引申、总结”几个方面来分支。
分支说明：
分枝一。
开始的一节，我觉得是作者总起全文，表明自己要讲什么。他说他也是作为一个吃瓜群众，作为一个旁观者来谈历史，看历史。只不过他比别人多花了点心思。别人可能看了仅仅发条微博表示自己的感悟，而他，就至少写篇文章，甚至写一本书。（好牛！）
分枝二。
作者借一个网友的问题引起话题，谈了自己对治学之道的看法：最最要紧的是自己觉得开心。我把它归纳为“引子”。
分枝三。
作者从上面话题引申开来，结合自己的一次访谈这个具体事例表明了自己是如何做学问的。“快乐”还是被他摆在第一位，乐于去做，才会做得心甘情愿，才会为它消得人憔悴。
分枝四。
我觉作者还是在引申。他比较详细地分析了不同人的“史观”，也表明自己对所谓“史观”的看法——离不开现实的左右，离不开政治的因素。
分支五。
文章结尾，作者再一次强调自己关于写历史评历史的看法：第一还是要快乐。第二是作为一个旁观者来做。第三是努力做到把历史和文学贯通。（真牛！）
作业过程回顾：
这一次在听演讲和看文章上花了比较多的时间，因为我找不到明显的脉络和逻辑关系，怕老师上节课的心血被我糟蹋。结果画了一次草稿，作废。再画，又作废。于是又听，苦苦追寻脉络，找关键词，找逻辑关系，头都大了。
我知道自己作为一个教师，思维早已被那些条理清晰，结构简单的文章公式化，所以，听到看到这样的文章，只听听看看还可以，要画出自己想要的脑图，真心不容易。最终，还是只能交出上图所示的作业。没办法，领悟力太差，也不是认真就可以弥补的，且容我慢慢来。
心得：
周五晚的第五节脑图课，技法主要学习了“主干分类”，同时强调了色彩和插图做得不够的地方。心法学习了关于做读书笔记的步骤，如何找脉络，如何敲定关键词。再一次巩固分析了“金字塔法则”。
讲真，老师讲的时候深入浅出，例子丰富，又结合了我们作业的不足之处，所以听的时候觉得自己都听得懂。但一旦脱离那个环境，自己开始运用时，便觉得还是心有余而力不足，还是无法把握住金字塔三准则，还是无法理清脉络，找到“领子、袖子”，还是无法快速又准确地写出关键词。
但我不着急。学习是一个循序渐进的过程，我想如果“急”能解决问题，估计我们都会爽快地把自己变成炸药吧？我决定不急，我就是那只笨鸟，我慢慢飞，不放弃，不歇气的飞，今天停留在一棵草上，明天也许可以飞上最低的一棵树上最低的那根枝条，总有一天，会比现在飞得远一点，高一点。
当然，飞的时候一定注意方法。
先要熟记飞翔要领。对于这种技术性的东西，要点必须烂记于心。那么，在自己动手的时候，它就会从脑子里跳出来提醒自己。就好比驾考理论，你记住了红绿灯的规则，那么，看到红灯时你会下意识地刹车。
其次要不停地实践练习。纸上得来终觉浅——唯有运用，才会让操作越来越娴熟，越来越自如。所以，尽管我还不知道自己所学到的只有一桶水几分之几，但在现在的听课、阅读、写字，甚至是计划一次出行，我都争取用“脑图”来玩。（捂脸）
第三，不要对自己期望值太高。到了我这年纪，快乐还是第一重要的。玩得好，高兴；玩得不好，也不要太责怪自己。毕竟，经常打牌的人还有老输的时候呢，何况我是一个超龄的小白。所以，如果能从地面努力飞上一根枝条，我就得嘉奖自己，么么哒。
