一张好的阅读单，要引领孩子领会一本书的内涵、意蕴，帮助孩子了解作者的观点。直击书的核心价值。
第四章节 围绕阅读策略设计阅读单
卓越的阅读者=阅读量+阅读策略的熟练运用。这已经成为很多人的共识。
什么是阅读策略呢？有这样一种阐释：阅读策略是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、阅读目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧。
蒋军晶老师认为：阅读策略指的是为了达到阅读目标所采取的一系列阅读方法和技巧。
适用于小学生的阅读策略究竟有哪些？我们对已经发表的文献中总结出来的策略进行了梳理，如图
从上图可以看出来，当下语文界对阅读策略的认识和研究是由争议的，也是不成熟的，还在发展中。经过梳理、分析，蒋军晶老师的团队选出了七种适合用阅读单来练习的阅读策略，它们分别是预测、推理、联结、比较、综合、问问题、思辨。
这里少了一个图像化的策略，图像化的策略就是把抽象的语言文字具象化，并运用情节梯、框架图等将分析、概括、综合的思维过程可视化。多了“比较”和“思辨”的阅读策略，因为在阅读中，学生只会提取、概括、统整信息还不够，还要掌握更高层次的思维能力，那就是批判性思考核创意思考的能力。在阅读中，我们可以让孩子通过横向、纵向比较，从内容、主题、表达等多个角度进行同中求异、异中求同的辨析，形成辩证思考，深入阅读的内核，读出属于自己的思考。
1.练习预测的阅读单
所谓预测，就是根据自己的经验和材料中的线索，对故事中将要发生的事情或者情节做出猜测和预想。之后，通过继续阅读来验证预测是否属实。关于预测的练习，要注意一下几点：
1）有起伏情节、清晰线索的故事性文本，适合作为初期练习预测的素材。
2）预测训练的重点不是预测的对错。
3）预测是否准确，可通过阅读文本得知。
4）预测故事的发展能帮助孩子投入阅读。
5）预测可以为下一步深入思考埋下伏笔。
