一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元围绕“春天”这个人文主题编排了4篇课文：《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，一个口语交际，一个语文园地，一个快乐读书吧。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，展现了春天的美好和人们对春天的喜爱。
“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。《找春天》课后题“读下面的句子，试试怎样读更好”侧重“重音”训练，《开满鲜花的小路》课后题“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”，这些都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体表现。而口语交际“注意说话的语气”是从交际的角度对本单元的语文要素进行巩固和运用；语文园地一中“字词句运用”第2题“根据不同的提问，读读下面的句子”是对“重音”的小结与运用。
本单元的另一语文要素是：借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。《古诗二首》课后题为“想象画面，说说诗句中春天的美景”；《开满鲜花的小路》课后题为“看课文插图，仿照例句说一说”；《邓小平爷爷植树》课后题为“借助插图，说说邓爷爷植树的情景”。在学生说话练习的过程中，尝试引导学生注意说话的语气和重音，让表达更加具体、准确。
本单元《找春天》一文中还安排了一次“找春天”的语文实践活动。对于本次实践活动，老师可以提出具体的活动要求，如：在爸爸妈妈的带领下走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻……感受春天的万物复苏和生机盎然。这是组织学生亲近自然，通过切身的观察与体验来学习语文、运用语文的好时机。针对本单元教材，“语文主题学习”丛书二年级下册《彩色的梦》安排了“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个版块。“范文阅读”中的文章《春日偶成》《春风（节选）》对应教材课文《古诗二首》，学生迁移运用用课堂上学到的方法，读好诗文节奏，想象春天的美景。《春天在哪里》《春天很大又很小》对应教材课文《找春天》，通过“视觉”和“听觉”等写出了春天的变化和美好，阅读时强化注重“重音的训练”；《最好的礼物》《开在信箱里的野花》对应教材课文《开满鲜花的小路》，主要练习分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气；《植树的季节》《松鼠和松果》对应教材课文《邓小平爷爷植树》，阅读时既能够借助插图想象画面，又要把“环保”主题渗透其中。“组文阅读”安排了三篇选文《春天小姑娘》《山下有棵樱桃树》《山坡上的花》，从不同角度介绍了春天的美好事物，选文后三个活动分别是找出描写春天的词语和句子，读句子找出句子中主要重读的词语，照样子仿写句子。“自由阅读”安排了《春天》《为春天做巢》《绿草地（节选）》3篇文章，主要通过自由朗读，运用语文要素“注意语气和重音”，感受春天的美好。
二、单元教学目标
1.会认“莺、拂”等63个生字，读准多音字“啊”，会写“童、碧”34个字，会写“春天、寻找”等31个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；朗读课文，能说出找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
4.走进春天，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
5.能用恰当的语气与别人交流。
三、反思
注重培养学生读文流利，有感情朗读课文，注意语气和重音。
借助插图，通过想象画面，进行说话练习。
