拿到这本书看到封面的时候就感觉这应该是一本童趣盎然的书，看到书的腰封上写着最不像园长的园长，带着一群最不像老师的老师，是怎样教出了最像孩子的孩子。
看到这些描述我也一直在思考，这到底是一个怎样的幼儿园？没有特色，园长不像园长，老师不像老师，只有孩子最像孩子。后来读到文中的内容时我才真正理解了这句话的含义。这其中最重要的莫过于“真实”，作为老师在面对孩子、家长和园长时是真实的，在这里每个老师都是真实的鲜活的人。这里的孩子在面对老师时也是真实的，他们敢于表达自己的内心，敢放肆地、开心地笑，面对老师不用小心翼翼地去捕捉老师的脸色和眼神，不用揣摩老师地心思，他们可以肆无忌惮可以做真实的自己。
作为一个以陈鹤琴先生的名字命名的幼儿园，自然是和陈鹤琴先生的教育理念不可分割，在鹤琴幼儿园里最重要的事是让每一个人都获得成长，成为活的儿童、活的家长、活的教师、活的园长。最重要的不是园所的环境的打造，而是心理环境的建设比物质环境更为重要，一个优秀的团队定可以创造出一个优秀的物质环境。
教育的意义是为了更高的生活，而更好的教育更应该来源于生活，一日活动皆课程，课程不应来源于教材和教案中，而是应该存在于教师和幼儿的共同生活中。教师不应是课程计划的忠实执行者，而应是课程的创造者。课程当然也来源于生活之中，教育是可以向生活延伸的，生活事件也能促成教育。
在书中，我能看得到的是这是一所充满生机活力的幼儿园，在书中能够感受到老师对于孩子的热爱，他并没有说老师是怎样爱孩子的，却在一个个真实的记录和观察当中，感受到老师的用心，他们敬畏儿童，理解儿童，抓住一切机会和契机给予儿童成长。在我们面前呈现的是一个个真实的充满活力的孩子。活泼有生气的教育方式，让鹤琴幼儿园的每一个孩子和老师都有他们独特的气质。没有特色，却不同于任何一个幼儿园，鹤琴幼儿园的教育实践是对幼儿园本质的追寻。在这里，教育是一种自然而然的生长，儿童在这里也能获得一个充满爱意肆无忌惮的童年。
