语文课堂,学生每一次的朗读,都必须有清晰的目的性,必须体现朗读的层次性。每一篇课文初读,精读与品读,都有不同的语气、停顿、重音,要求每一个学段朗读中应当掌握的技能与方法,应当达到的水平与素养,也应该是环环相扣,螺旋上升的。当然,对于不同的文体,不同的语段,朗读的要求与目的也是不完全相同的。这就需要我们每一位语文老师细细揣摩,潜心备课。
12月30日
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