一、感受：
1.与孩子建立积极的、互相尊重的关系，鼓励孩子建立亲密的友谊和互相关心的关系。
2.了解儿童的感受，不要低估或忽视孩子的情绪，建立合适的表达自己感受的模式。
3.创设能预防纪律问题产生的环境，不要将规训看作是对错误行为的处理，先思考怎样避免行为问题会更有价值。
二、收获：
1.利用指导技巧，促进幼儿社会技能的发展，考虑注入文化、社会经济和基因等个体差异等调整对儿童期望。
2.幼儿不是缩小的成人，甚至不是缩小的大孩子，这一观点即是早期儿童教育领域的核心，也是建构主义学习观的基础。
3.幼儿的思维是不同的，儿童的世界观和多事实的看法与成人不同，儿童的推理能力有限，加上他们的经验不足，常常导致他们得出与成人逻辑吃一致的结论，而这些也容易使儿童陷入困境。
三、新知：
1.我们在照料和教育幼儿时，必须考虑孩子独一无二的需要，同时，这一观点也提醒我们的猜夺幼儿的想法时，不要以成人为中心，不要以为儿童的想法与我们一样。
2.教育幼儿是一项巨大的挑战，因为对于成人而言，理解并记住小孩子有他自己的现实观是多么困难，他们的观点与我们截然不同。所以我们要不断学习，孩子才能天天向上！
