没有听上直播，抽空听了录播，还是一样的收获，一样的醍醐灌顶。
在开始“每日一词”之后，自己最近一直在反思，为什么写作总是连短句都写不出来；为什么阅读的时候，感觉自己词汇量还可以，但是写作的时候用的还只是最简单的词汇。Justin都给了答案：
1. 如何提高英文写作？
大剂量阅读（和背诵），多多体会。一定量的写作练习，带着反馈去改写。
反思：之前自己坚持读了一些英文原版书，每个月最少会读一本，现在反思来，自己只是做了泛读，碰到不认识的单词，会在语境里猜意思，然后就随之而去了。就像Justin说的，过眼不过脑，认为自己读了很多，但是吸收的太少了。并不是看了，就会成为自己的。
改进：
1）让输入先变成有效输入，除了泛读，对一些素材要进行精读，体会用词的地道与文章的结构。
2）让有效输入内化，成为自己的积累。仅仅一周的“每日一词”就让我感受到之前积累的重要性，泛读会提升阅读，但是对写作的帮助就有点微弱了。写句子的时候，想用某个表达，可能只记得自己在哪里见过，但就是想不起来，写不出来。这就要用到Justin提到的背诵，其实在大学的时候，自己很喜欢背诵短文和精读的课文，后来一直搁置了。背诵是费时费力的，如果不能很确定它是有帮助的，可能大多数人不愿意去做。我自己后来也质疑过这种方法，听了Justin的肯定后，重新拾起来。可能现在不像之前时间那么多，但是，功不唐捐，Just do it. 给自己设立背诵时间和任务，从细微处入手。
2. 如何高效利用反馈？
反思：之前写完东西后，得到的反馈比较少，就算有反馈，也很少认真对待，只会粗略地浏览一下语法错误，就结束了。
改进：
1）从自己写作的角度：坚持写“每日一词”，不确定的时候要去查字典，像Justin 和Eric 常说的 taking the necessary trouble to think through. 甚至不自己创造，先仿写，确保自己写的东西是正确的。重视Justin提到的问题解决方法，一定要形成自己的易错清单，写前对照，写后检查。
除此之外，跟同学们互相帮助，互相反馈。但是，如果想得到别人的反馈，要首先在自己的能力内，给别人真诚的反馈。
2）从教学生的角度：经常会给学生批改作文，很多同学第二次和第一次犯的错误基本上是一样的。所以，也可以建议他们形成自己的易错清单，刚开始的时候可以带着学生去分析自己的易错点，提高他们的效率。
3. 要不要背诵？
反思：自己认同了这种方式，那么如何运用到平常的教学呢？有些学生的基础比较差，离考试时间又很近的时候，他们会着急。为了应对，我会给他们讲一些功能句，让他们背诵。但是，会告诉他们，如果不懂语法知识，不用管它，直接背下来就好。听了Justin的观点之后，发现，如果不懂，或者有盲点的时候，他们很难背诵下来，就算当下背下来了，默写的时候可能还会出错。
改进：
1）时间再紧，要花时间给学生们讲清楚语法知识点。如果遇到比较难的知识，比如倒装结构，独立主格结构，可以不拓展，用最简明的语言，让他们清楚这个句子的亮点，然后再背诵。可以课堂上留一点时间，让大家一起背诵。
2）给学生做榜样。They are what we teach. 课堂上可以跟大家一起，给他们做示范。甚至可以偶尔出现一点小错误，让他们来纠正，加深印象。
4. 如何正确使用“每日一词”和“每周一段”？
1）“每日一词”：每天都能坚持，前几天只是浏览完释义，例句，然后自己去仿写，造句。都没能讲例句背下来，之后要开始背诵，给自己积累素材。除此之外，周末的时候，给自己加任务，尝试着把本周学的单词串成一小段话。
2）“每周一段”：到目前为止，写了一段。在写的过程中，会暴露很多的问题，会做搜索询查，这个过程，会让查到的词印象深刻。刚开始写的时候，会有一些困难，但是要坚持下去。逐渐开始背诵范文。
5. 总体收获
认同Justin分享的方法，解决了我的很多困惑。同时，特别认可Justin 和Eric 的工作态度，认真严谨，干货满满。
群里分享的小伙伴写的“每周一段”以及复盘的文章，都让我看到很多优秀的同学，每个人在听到分享之后，会有不一样的侧重点和收获，可以互相学习，这样激励的感觉很好。
最后，所有的方法都要得到践行，不能只是停留在心动的阶段。
