记得第一次接触思维导图是在2013年，当时在一节培训课上，老师用思维导图教学，而且还是演示型的思维导图，当时觉得逻辑特别清楚，就问老师这是什么，那个老师还跟我开玩笑说这是office的高阶用法，我后来就专攻office，学了很多课程才发现并没有这种用法，就把这个事情压在心底。
第二次接触思维导图是在接触到记忆法的时候，那时才知道托尼·博赞的体系不仅仅有记忆法，还有思维导图和快速阅读。在那瞬间，沉在内心深处的东西又再次复苏。于是，借此机会请教并学习了思维导图的使用。使用之后，大大提升了我的思维逻辑能力，将我的逻辑能够清晰的呈现，也能快速的记录或者复刻一些印象深刻的课程，助我成为一名职业培训师，一直沿用至今。
但是，渐渐的，我发现，自己使用的思维导图还是有些局限性。有些同仁用的导图上面堆满了段落，反而责怪我的导图没有他的清晰；有些内容较为庞大的信息，用导图呈现会非常繁杂；有些快速记录的东西，再次复盘的时候，发现忘了完整的金句是什么……诸如此类的问题困扰着我，就一直留心相应的专业的培训机会。
偶然间，发现，江苏培联发起了陈苏娟老师的思维导图课。如获至宝，就立刻报名，甚至排除了家里刚出生的小宝宝，前往学习，经过系统学习，我发现自己对思维导图的认知果然还是比较浅薄的。
经重新梳理，我认识到，思维导图并不是关键词和主题词等文字信息的积累，更重要的是信息间的关系。如果说记忆法需要的是想象力，靠的是大脑中的联结。那么，思维导图就是将这些联结具现出来的一种方式，这能帮助我更好的梳理记忆中的误区，以此来复盘记忆法使用中的误区和错漏，大大提升记忆法的成长曲线。
在实际运用中，我也将思维导图的逻辑具现贯彻到底，最近几天，每天授课结束都会带领学生现场做一张思维导图回顾当天的主要知识点，不仅学生清晰了授课内容，更重要的是能够直观的感受到自己的学习收获，让收获具现出来，对于我们这种职业培训师来说，简直是获粉利器。
除了课程之外，在日常生活中，自己听书之后，重新做一张思维导图复盘，对书籍的理解更清晰了，因为是自己的理解，所以，只需要提炼出对自己有必要的信息加以整理就可以了，在这种情况下，我就真的发现，思维导图不仅能够丰富自己的教学手段，还能做提升自己能力的利器，一放一收之间工作效率、学习效率直线提升。
经过复盘之后，我发现之前对导图的思考犯了认知错误。一方面，错误地认为导图就要和别人差不多。导图是思想的具现，每个人因过往经历不同，面对同一个问题时，往往会有不同的想法，所以，每个人的导图不一样又有何不可呢。另一方面，导图内，除了主题和关键词，线条的作用其实更大，能够较好地展现逻辑性，体现出不同的分类，让信息自己战队，是思维的具体延伸。最后，导图不仅仅能够对思维具现，还能够帮助我们突破思维瓶颈，收获更多之前想不到的妙招，这次授课准备时，就采用了这种方式，成功更新了自己的授课方式，让学员体验感拉满。
正所谓，思维发散妙招出，导图收敛逻辑来！
导图，你值得拥有！
