1、长期以来语文教学中，教师习惯采用从字词句到断层分析的方法讲解课文，使学生在语文学习中产生倾向于断层分析和字词意思的思考等解决问题的方法。
2、在日常生活中，人们普遍感觉学习语文就是认清字形，读准字音，理解字意，学会运用这种习惯，使学生在语文学习中产生倾向于在认字读音等表层知识的思考上大做文章的思维定势。
3、克服思维定势的消极作用，一引导学生把握文章的总体内涵，二指导学生多角度思维，三训练学生的立项思维四跳出文图圈子五训练学生学会在思维过程中进行自我评价，不断发展学生思维的批判性，这也是学生克服思维定势的有效途径。六以学生为主体，灵活运用教学媒体和方法。
4、语文教学中培养学生创造性思维能力的范畴，一在字词教学中进行创造性思维训练，一注意对字的音形意一同的比较。，二注意词语在不同语言环境中的表达作用。
5、在作文教学中进行创造性思维训练，一命题题型要有利于活跃学生思维二。，观察事物分析问题的角度要多样化，3，扩大学生视野，拓宽思维境界。
6、语文教学中培养学生创造性思维能力的方法，一精心设疑。叶圣陶先生说过读书贵有新得，作文贵有欣慰，最重要的是触发的功夫。
7、启发想象。不白是古诗词教学中培养学生想象力的常用方法之一，也是培养学生创造性思维的重要举措，例如学习村居一课时，教师在指导学生读了第一二句诗意后，让学生想象这两句诗所描绘的是一幅怎样的画面。例如我的叔叔娱乐项链，警察与赞美诗，最后一片叶子等外国著名小说结尾有异曲同工之妙，都是戛然而止，余音绕梁。在教授项链一课时可以引导学生想象，当弗雷斯蒂埃太太告诉马蒂尔德，他借给他的那串项链是假的，石马蒂尔德的心理活动是怎样的呢？他的神情又如何呢？这些在小说中都没有描写，可引导学生细细咀嚼一番，从而充分发挥学生各自的想象力，培养思维能力。
8、激发兴趣，一营造民主和谐的教学氛围，使学生好学乐学二创设情境增强教学的直观性形象性，三把平时收集的图文资料在课堂上展示，四补充课外读物，增加学生的信息量，5开展各种竞赛进行积去求去，六重视活动课选修课发展学生特长。
9、质疑问难，守财奴中对葛朗台的描写，有一句写到老头无意中身边带着百宝钥匙，老师可注意为什么要写无意中。作文教学中可以引导学生对一些成语和古训作反思，突破思维定势，站在当今时代的高度去思辨。
10、发散思维学项链时，请同学们先看最下面的情节，看看围绕故事情节，在塑造人物方面还有哪些牵一发而动全身的运用语言的例子。
