一个城市的文化有多种多样的表现形式，而每个城市的高中却大同小异。生源可观的，抓紧拔高突破。生源不好的，拼命夯实基础。向山一中的生源在连年被省重点截走大半优秀生的情况下，愈发的走下坡路。
尽管学校的生源由学生的中考成绩划线截取，但是仍旧有家长想多花些择校费把孩子送到好学校里读书。即使给不了最好的，也要给予相对好的。
柯辛的中考成绩在向山排名算是中上。在前一百五十名都被省重点提前录取后，她居然还能够被分到向山一中的实验班。这让她受宠若惊了好一阵子。
柯守元很满意，逢人就夸奖自己家姑娘是个天才，将来一定有出息。柯辛每次听了都会偷偷地飘飘然，然后偷乐上一阵，再闷到房间里好好学习。虽然的确是得意得不得了，但是自己到底几斤几两，柯辛还是拎得清的。
但是高中毕竟和初中不一样。初中阶段，柯辛可以完全不费脑筋，凭个人天赋和上课认真听讲稳坐班级前五。但是实验班老师讲课完全不按套路出牌。通常是小知识点儿一带而过，重要知识点儿讲两边，然后问一下学生“懂了吗？”，柯辛还迷迷糊糊的时候，总有一些学霸特讨厌地大声喊着“懂了”。然后老师就讲下一个了。
每当这时候柯辛都是苦笑半天，再拼命去看辅导书上的讲解。然后在心里狠狠骂几遍：“为什么选理科？为什么选理科？”
实验班毕竟是学霸们的天下。
意识到这一点，柯辛便没有那么难过了。自己不是学霸啊，干嘛要拿学霸的标准来要求自己？
果然，在第一次期末考试过后，柯辛就被踢出了实验班。成了普通班的前几名。柯辛倒是没什么，这才是自己的真实水平啊。实验班什么的，一直都是个意外。
柯辛心情逐渐没有那么紧绷了，每天也会乐呵呵地和爸妈一起吃饭聊天，讲一些学校的趣事。
见柯辛心态调整得很好，柯守元也松了一口气，夸奖自家姑娘的说法，也从“向山一中实验班上的”变成了“稳居班级前三名呢”。
那段时间几乎是父女俩关系最后的一段融洽时光。
向山一中有一个规定，实验班的学生强制要求进行晚自修，还会安排老师排课，而普通班就轻松地多了。由于并不是强制学生在学校上完晚修课再回家，到晚修时间，班主任都是溜一圈儿就该干嘛干嘛去了。任课老师更不会兢兢业业地跑来看管这群完全靠自制力学习的学生。
普通班虽然不强调晚修，但是对课上时间和课后作业抓得很紧。老师们的教学很讲究方法，把学生要学的要理解的，基本上在课上时间已经教授得差不多了。课后学生只需要把作业按量完成，达到重复夯实的目的。
柯辛不喜欢每次都背着大书包往返于学校和家之间。于是每天就留在学校利用晚修写作业，等下了晚修再回家。有时候爸爸来接，有时候换妈妈来接。柯辛觉得晚上不安全，每天早晨出门都会强调不让妈妈晚上来接自己，倒是使唤起爸爸来，毫不手软。偶尔爸爸不来，回家后还会念叨好一阵子，直到爸爸败下阵来，赔给柯辛一个愿望才算完。
高一那年，柯辛一共攒了三十九个愿望。暑假的时候拉了一个愿望清单去找爸爸，打算好好敲诈一回。
当然，柯辛不是无备而来。清单上的愿望排列顺序是很讲究的。开头和结尾都是一些小愿望比较实际可行的，比如：早晨可以蹭爸爸的车去学校一个月，午饭便当可以多加一个蛋等等。中间的愿望是隔三个放一个大愿望。一般人的浏览方式都是先开头后结尾，中间一带而过，如果幸运地话，这三十九个愿望没准还能一齐实现。
柯守元拿着清单，快速地扫了一眼，放在桌上一边说一边继续工作：“除了中间几条，开头三条和最后两条都可以实现。中间的找你妈商量去。”
柯辛苦着脸拿回清单。什么科学浏览方式嘛，开头结尾那五条分明无关痛痒，中间才是真愿望啊。如果家里女主人会同意，当初干嘛还会费劲巴拉地拉着男主人讨愿望？
