秋已尽，冬到来，冬来寒气升，天寒心不寒。
听课、评课是我们教师专业化成长的一个最有效的策略。今天下午我们一行五人来到龙泰小学参加“本真课堂”五校联盟第195次活动。认真观摩、聆听了三位联盟家人带来的精彩纷呈的现场课，又听了张老师的精彩点评，收获满满，感动多多。
值得我学习、借鉴的地方特别多。首先，三位老师的教学都突出了语文训练的目标，较好地体现了以宽泛的人文主题和语文素养双线组织单元内容的教材编排意图。较好地体现了三个意识：目标意识、主体意识和训练意识，能紧紧围绕教学目标开展语文教学活动。
第二、不管哪一节课，他们都回归了语文教学的本真价值。通过听、说、读、写的训练，真正落实了将学语文与用语文相结合的教学理念。
第三个值得我学习的是三节课都较好的体现了三个意识：目标意识、主体意识和训练意识。三位老师都能紧紧围绕目标开展教学。在教学过程中可以看出学生由不懂到懂，由不会到会的训练过程；能看出来学生的语文能力在提高、发展的过程。
关老师和马老师执教的《树之歌》和《拍手歌》是两节识字课。两节课都能体现出低段识字教学的教学重点：识字、写字、学词、学句，同时加强对课文的示范朗读。在教学中既凸显汉字的构字之理，又遵循低年级学生的认知特点，是两节有“理”有“趣”的识字课。比如：两节课都采用了丰富多样的识字形式，如字理识字、归类识字、猜谜语、换偏旁、组词等，很好地培养了学生的识字能力。
而且，这两节课都充分了利用教材的特点，也就是歌谣的形式，形象生动、朗朗上口，让学生通过自由读、同桌互读、看图片读、拍手读等多种方式进行朗读的训练，最后达到熟读成诵。可以说课堂上学生们学的兴趣盎然又扎实、有效。
在写字方面，两位老师先让学生观察字形、结构，交流分享，然后教师范写，学生练写，有反馈，有评价，扎实高效。
第三节课是阅读课《我要的是葫芦》，这节课很好的体现了低段阅读教学的重点：紧紧围绕识字、写字、学词、学句、学文有效地开展教学。
这节课给我印象最深的就是朗读指导。二年级上册朗读教学的训练点是：1.读出语句的不同语气；2.分角色朗读；3.默读，试着不出声。结合课后题，我们发现这节课的训练点是体会句子的语气。课堂上，老师领着孩子们游走在语言文字间，体会人物心情，揣摩人物的心理，词句练习贯穿始终。在指导学生体会语气，读好读好句子的基础上，进而读好对话，有层次，有梯度。
还有由“葫芦藤”的学习引出“南瓜藤”“牵牛花藤”......学生不仅理解了“藤”，还由一个词生发出一组词，这是对学生平时积累的一种考察，也是对课标提出的“语言文字运用”的一种落实。当然，这也体现了老师对语言文字的敏感，能有效开发教材中的语言训练点。
一个好的小学语文老师一定是不急不躁，循循善诱，慢慢地引领不懂事的孩子步入祖国语言文字的殿堂，让他们在语文学习中获得快乐，健康成长。未来的路还很长，我要不断学习、积淀、内化，让我的语文课堂也能有“理”有“趣”，渐入佳境！
北二分 李林萍
