宋代理学大家朱熹说：“凡读书，须要读得字字响亮。”字字响亮的读书便是朗读，朗读不同于默读，它对于引导学生体悟情感、培养语感、增强表达能力有着不可替代的作用，少年时琅琅读书声响彻校园的角角落落，和着初升的太阳，显得那么朝气蓬勃，成年后一字一句的朗读，夹杂着内心翻滚涌动的情感，又是那么真挚热烈。
而如今，教室里的朗读声渐渐消退，老师的讲课声、学生的答疑声，还有不断地互动声，看似平常的课堂却少了最重要的东西——朗读。为了加强教师对于朗读的重视，从细微处提升学生的朗读能力，12月16日下午，东明教育集团东华学校低年级语文教研组举行了“如何提高孩子们的朗读能力”的教研活动。
首先王老师说明了此次教研的目的，总结了期中考试素养测试当中，学生出现的阅读方面的一些问题，明确了朗读的重要性，并要求以小组为单位分享解决措施。
接下来二年级语文组刘老师针对期中考试中学生们在素养测试中出现的问题，认真反思了出现的问题以及如何提高学生的朗读能力，并提出了两点疑惑。
一二年级的老师分头进行了热烈的讨论，就学生过于紧张和语言无条理无逻辑性，从学生、老师、课堂等多方面进行了反思并提出了改进性建议。
李老师和陈老师分别进行了代表发言，重申了阅读的重要性，并提出了很多有用的方法。
潘校长对如何提升学生朗读水平这一问题，提出要明确目标、评估方式、评估标准，讨论出具体的可行可操作的朗读方式，要从细微处着眼，哪怕只是一个很小的方面。潘校长的点评高屋建瓴，意义重大深远。给本次语文组教研指明了方向。
为了进一步提高孩子们的朗读水平，语文老师们共同探讨试点：一年级晨读20分钟之后，进行小组展示读课文，其余孩子进行点评（每次点评抓一点落实，例如在前两次晨读中，落实好声音洪亮这一点）。二年级晨读最后五分钟为展示时间，展示前一天晚上的阅读成果，内容题材不限，展示后学生进行投票，每周评选朗读小标兵一个。一二年级意见一致，将每节语文课前5分钟进行学习分享，分享内容不限题材，孩子们畅所欲言。从下周开始，每周一节阅读课，把主题丛书的学习真正的纳入到课堂中来。
本次教研活动务实有效，让老师们从教研中、从激烈讨论中得到了关于提升学生阅读能力的一些具体有效的方法。老师们在今后的教学中将从细微处抓好落实，积极探索，大胆尝试，不断寻求提升学生阅读能力的方法。
