2020-2021学年第二学期期末小学英语命题分析
（孟津南区）
在市教研室关老师关怀、指导下，孟津南区的小学英语教研工作得以平稳顺利开展。现将期末质量检测命题情况分析如下，敬请关老师和各位批评指正。
一、命题思路
根据《义务教育英语课程标准》的语言技能目标要求和评价建议，为了能够体现标准倡导的课程理念，在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活理解、英语语言运用等综合素养的检测。
二、工作亮点
一是依据小学生年龄小，活泼好动，英语试卷的题目形式要符合小学生的年龄特点，要丰富、多样、多变。有听、读、写、排序、选一选、连一连等类型，把具有直观、形象特点的图片插入试卷，帮助学生理解题意，激发学生的想象力，让试题图文并茂，增加试卷的趣味性。
二是从2018年秋季学期开始，听力音频采用机器制作，不再人工口播录制。
三、具体做法
试卷依据学生的年龄难易程度适中，紧扣教材并呈梯度上升，三四年级更注重基础，五六年级更注重能力。
（一）听力部分（三、四年级占50%，五、六年级占40%）
听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，并且有利于提高学生的语言模仿能力，更有利于学生听句、听文理解的能力。三四年级更注重学生的听说能力，培养小学生学习英语的兴趣，我们把三四年级听力设置为50分。同时设置听力在具体语境中进行辨音，设计为以下题型：听音选择、听音排序、听音判断、听音找答语（三、四年级听问句找答语，五、六年级听对话找答语）、听音写单词（五六年级听语篇写所缺的单词）。
（二）笔试部分（三、四年级占50%，五、六年级占60%）
笔试部分重在考查学生的语言基础知识和基本技能，体现语言实际交际运用功能，同时体现在听说能力的基础上，读写能力同步跟上。设置的题型有：
1.词汇的考查
（1）单词的书写。根据图片和句意写单词，三四年级书写在四线三格中，书写是否规范纳入考察范围，意在强调平时基本功的训练。
（2）找不同类的单词，对单词的理解和记忆。
2.综合语言知识的考查
（1）单项选择。让学生利用题中的信息，通过自身语言知识的积累，将语言的形式、意义和运用有机的结合在一起进行分析和判断，已达到正确使用的目的。
（2）所给词适当形式填空。把单词、短语的用法，语法的掌握等放在具体的语言环境中结合实际运用，四年级降低难度让学生自己选择，五六年级让学生自己填。
（3）句子配对
（4）补全对话
（3）阅读理解
四、取得效果
１．整体听力设置赋分比重增加，从三年级至六年级由易到难，逐步逐年增加难度，初步达成平时注重并加强听说训练、培养语用能力的导向目标。
２．综合语言知识的考查，不同程度的形成由原句的考查，到根据对句意的分析理解来作答的教学习惯。
例如：My grandparents weren＇t fat then. They were （ ）.
A. thin B.fat C.tall
四年级试卷中这道题，学生必须要读懂前一句话，才能找到正确的选项A。
３．引导确立培养整体感知能力和信息捕捉能力的理念。
例如：五年级的阅读理解中原文是Kate is a teacher of the same school.题目设置是：
Mary’s mother is a（ ）.
A. teacher B. policeman C. doctor
学生必须在整体感知短文后，提取出信息Kate是Mary’s mother后，才可以正确选择A选项。
五、今后思考
一是在今后的命题中我们还要不断的改进，例如还可加入涂一涂、画一画等试题，改变呆板的试题；二是以孩子的眼光去命题，让试题贴近学生的生活实际，充满童趣，在检测学生英语素养的同时，不挫伤学生学习英语的兴趣，不惧怕考试！
