整本书的阅读，首先要制定可行的教学计划，做到老师先行深入阅读上好一部书的导读课推进课展示课。
一、制订可行的教学计划。
在学期整体课程规划中要有整本书阅读的计划，包括本学期读什么书，多长时间读完，占用多少课时进行指导、交流等。做好每一本书的整体阅读规划，兼顾课内和课外。一般来说，一部作品要在课内安排3~5课时，主要是指导、交流和分享；课外阅读时间可视名著长短、难易情况具体把握，要留足时间保证所有学生或大部分学生能够读完，特别是充分利用好假期。
俞毅讲座：以《骆驼祥子》为例谈整本书阅读的"读"与教". pptx
首先可以从版本择定这个角度来进行教学，推崇更加权威的机构出版的书，这样的书出版要求比较高。
其次，老师要在阅读过程中进行批注示范深度阅读，经过前期的充分准备，可以画出思维导导图。
第三，在推进过程当中，可以给学生提出比较有深度的问题，让孩子在读书的过程当中有自己的思考。
比如阅读《骆驼祥子》的时候。可以以这样三个问题来引导学生思考第一祥子变了什么，为什么变，他可否不变？这三个问题从内容的把握，了解祥子的生活脉络，他身边的人物。到他经历的各种事情，见过的各种的人对他的影响。也让学生思考更加深层的问题，它的变化是源于社会各种复杂的因素的推动。
孩子在阅读的过程当中会有自己的思考，比如说有的孩子就认为虎妞对应骆驼都是动物性人格，而虎是相对来说比较残暴的，对于骆驼是具有威胁性的。
小福子对应祥子是幸福祥和美好的象征，所以小福子对于祥子来说是一种心灵上的救赎。
同样是拉车的老马和小马，他一辈子当牛做马，但是在这个社会当中却屡遭挫折，甚至朝不保夕在凄惨的生活当中慢慢走向灭亡。
要让学生进行整本书的阅读，更要激发学生的阅读兴趣，激发兴趣的方式有很多，比如精心设计一些可行的环节进行情感上的浸润，这个呢可以直接提出要求布置任务，也可以详细的介绍背景，内容，人物主题，或直接节选一部分进行细致分析，从而引起学生的阅读兴趣。也要用好教材中的阅读方法指导，给孩子提供方法。
老师一定要真读书，深层读书。
比如《朝花夕拾》可以由这几个活动组成。一话封面，让孩子拿出自己所购买的朝花夕拾。看看都有几个版本，说一说你最喜欢哪一个？
二品书名。根据书名你想到了什么？你觉得这是讲了一个什么样的故事？
三读小引。读一读作者的想法，作品产生的背景，可以对作品都有一个整体的把握。
四理目录。让学生在李目录的过程当中把握全本书的内容。
五分层作业。
第三，进行有效的过程跟踪检查与指导。可以以问题推进，也可以以活动推进，更可以以专题推进，比如西游记梳理孙悟空名称变化。
