环境能激发幼儿的思考并能引起幼儿的行为与活动，从而改变幼儿的认识与理解，而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得了各方面的能力和发展；也就是说，幼儿园的环境创设已成为幼儿教育的重要工作，因此，我们应坚持以人为本的教育理念，使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话，促进幼儿整体素质的健康发展。
在孩子特别喜欢的角落
这个月正赶上了阅读节，在我们环境创设的工作中，随处可见的都是绘本故事里面的情境与角色。沙池，是幼儿园小朋友最喜爱的户外活动之一，小班在沙池边上用轮胎做的《好饿的毛毛虫》，用绿色和红色的轮胎相互拼接，废物利用采用泡沫板刷上颜料用来做触角。这样的设计，在孩子每次去玩沙池的时候都会走过去看一看，摸一摸，都会聚在一起讨论:这是什么呀，像一个毛毛虫，知道绘本故事的小朋友就会说出来，是《好饿的毛毛虫》。这样其他的孩子也会产生兴趣，等老师再讲这本绘本故事的时候，就会听的格外的认真，因为这个《好饿的毛毛虫》已经潜移默化的影响到了这些孩子。知道这个故事的小朋友也可以为大家讲一讲，这也锻炼了自己的表达能力，在美工区里也可以用各种形式去表现:手指点画、泥工、拼贴……
而我们中班在滑梯的位置旁盖了一栋“市政厅”，我们采用的是绘本《忙忙碌碌镇》，从一个土地，到一砖一瓦，水泥，油漆，每一个木板细致的绘画，奶粉桶的垒高，麻绳的缠绕，木条的固定，都离不开老师们的努力与付出。我都能想象的到，等孩子们一回来看到这栋建筑惊喜的样子，告诉他们这是老师们自己搭建的，他们一脸崇拜的看着你的样子。他们会问这是什么呀？当没有人知道时，老师就该出场了:这是我们的绘本故事名字叫做《忙忙碌碌镇》，让我们一起来看一看吧，这里是市政厅你都发现了什么呀？上面有几只小动物啊？让我们一起来数一数吧……提出开放性的问题让孩子更加细致的去观察去探索。小朋友们，你们想不想把忙忙碌碌镇里的房子搬到我们的教室里啊？那我们把它搬到哪里去呢？好主意，就去搭建区吧。让我们一起来想一想都可以用什么搭建方法呢？垒高、平铺、架空、覆盖……选择长短不一，高矮不一样的的辅助工具去搭建，如奶粉桶、易拉罐……用绘本去发散幼儿思维，不仅仅限于绘本画面上，更能立足于教室以及各个区角的呈现。
走廊采用了大块的油画布，选用绘本《轱辘轱辘转》，轱辘轱辘转当中汇集了航空、航海、铁路、公路等各种交通工具和工程车辆，孩子在认知这些名称的同时，也熟悉了它们的用途。其中有一些并不是生活中真正的车辆，而是作者有趣的想象，比如牙刷车、南瓜车、香蕉车、面包圈车。紧张激动、滑稽有趣的故事情节会给孩子带来无限的快乐体验。当然我们也会让孩子参与其中，孩子是主体，让幼儿在家里画好自己喜爱的汽车，等来到幼儿园老师塑封好就可以贴上去啦，这不就是高新区实验幼儿园里的轱辘轱辘转嘛！
陈鹤琴先生曾提出：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质 。环境能够造就一个人，所以我们更应注重环境培养，注重环境给孩子带来的影响，在今后的环境创设中，我们除了注重幼儿园环境外，我们将向社会家庭进行宣传呼吁，把幼儿园环境，家庭环境，社会环境三者有机结合起来，给孩子一个更健康更适合的环境。
