《轴对称》观课报告
本次培训，听了三位老师所执教的数学课，这三位老师无论从课标、教材、学情分析还是教学的过程设计，都实现了教学的三维目标，并体现了高素质的数学教育。在本次听课使我印象最深刻的，也是最值得我学习的就是王丽老师执教的五年级下册《轴对称》一课，下面我把在学习过程中感受最深的几点向大家谈一谈：
一、趣味游戏，激发学生学习数学的愿望
王老师课的伊始，创设游戏情景，比赛选择轴对称图形，激发学生对轴对称图形的记忆，通过折一折、画一画、说一说活动，学生的兴趣都很高，从这个活动中不仅锻炼学生的操作能力，而且复习了轴对称的特点以及对称轴的画法，为进一步学习轴对称图形的本质特征打下了良好的基础。
二、注重培养学生的自主参与的意识
五年级的学生对自我意识变强，富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆表达自己的见解。在这节课中，王老师根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知识并体会学习的乐趣。王老师用亲切的语言，引导学生去自主探索，其实关键是培养学生自主探索的意识，比如：在探索补充完整轴对称图形的时候，教师是这样引导的，仔细观察，利用学到的知识，怎样画的又快又好？ 引导学生发现已给图形的关键点，然后根据关键点再找到对称点，最后连线。教师在这环节上不仅是培养了学生的自主探索意识，而且还培养学生的语言表达能力。
三、注重培养学生的语言表达能力
数学是思维的体现，语言是思维的外壳，爱因斯坦曾经指出，“一个人的智力发展和他形成概念的方法，再很大程度上是取决于语言的”，王老师致力于打造分享交流的平台，让合作小组在操作活动后，充分展示出自己的想法，通过师生交流，鼓励学生将思维过程用外化的语言来表达，课堂上预留充分的时间和空间让学生阐述观点，当学生的数学表达不顺畅时，及时点拨，课堂也因为丰富的数学表达，绽放出浓浓的数学味。课堂上最重要的一方面，学生的智慧能在这里得到个性张扬。
四、注重数学与生活的联系，让学生体会到对称的美。
最后的视频播放了一些伟大的建筑，体会到了对称在建筑中的数学应用和体现出来的建筑美。
以上是我听了王老师的课的亲身体会，当然本节课还有很值的我学习的地方，比如老师的教态是那么亲切自然大方，肯定学生都喜欢这样的老师。我想在以后的教学中要多向老师学习长处，在不断的实践中把我的教学工作提高到一个更高的水平。
