天真的冷了。

早上出门，天尚且黑着，晓风轻吹，面颊一片冰凉。紧了紧夹棉的黑色风衣外套，脚步略快，前奔。两侧路灯倒也明亮，将微黑的夜空渲染上一片黄韵。青色的夜空，延展，不知平铺向何方，无数黄色光点聚集，立于其上，东方略显灰白，一丝朝阳的气息显现，一缕灰红描摹其上，倒有了点点复古的味道，灯与路与凉风与昏黑的夜奇妙地组合，步行其中，宛若穿越时空隧道，心霎时静了下来，大脑顿时空了，身体因本能而前行，魂灵却好像不知到了哪一处平行时空。

《归去来兮辞》——我一生爱好是天然

本周作文，让孩子们写《我读<归去来兮辞>》，自己也是手痒，想写上一写。然因自己读网络小说《神箓》，因自己帮朋友搬家，故将时间消耗殆尽，只能拖到此时，略抒怀抱。

五柳先生，世俗中人。“饮食男女，人之大欲存焉”，想来唯有仙人喝风饮露，不食五谷，峨冠博带，飘然潇洒，世俗中人，皆得日食五谷，一日不食，便腹中饥渴难耐。五柳先生虽然逍遥，却也是泥水塑就的一个凡俗。“尝从人事，皆口腹自役”，为了填饱肚子，先生也不得不一边“怅然慷慨，深愧平生之志”，感慨自己生不逢时，志不得展，意不得抒，一边为一小吏，谋求“公田之利，足以为酒”，得点儿俸禄，买点儿小酒，解一解馋虫。即便是“饥冻虽切，违己交病”，也还“犹望一稔，当敛裳宵逝”。好有爱的世俗中人啊！一旦自己收得“公田之利”，得到官俸，就收拾衣裳，星夜离开，不再做官，自顾填饱老肚，喝上老酒去也。

五柳先生，性情中人。为了那一口粮一杯酒，先生可以兀自忍耐，熬待收得俸禄，才得离开。然惊闻“程氏妹丧于武昌”，便可抛洒一切，不再要那口粮杯酒。“情在骏奔”，奔丧之情，有如骏马脱缰，风驰电掣，恨不能瞬移至程氏妹的面前，见最后一面容颜，叫最后一声妹妹，堂前嚎啕，灵前祭拜。先生《祭程氏妹文》言道：“感惟崩号，兴言泣血”“死如有知，相见蒿里”，何等悲切感人，每每有感于妹妹的逝去，嚎啕恸哭，捶胸顿足，声嘶力竭，泣出一腔血泪，如若死而有知，你我一定要在魂魄归宿之处相见啊。哀哀切切，铁石之人，闻之断肠。

五柳先生，自然中人。“宅边有五柳树，因以为号焉”，看那柳树，老树盘根，颇有沧桑之姿，柳条婀娜，颇得自然之趣，柳叶弯弯，犹如红颜面上之眉，便心内欢喜，以之为号，命曰“五柳先生”。“少无适俗韵，性本爱丘山”，一生所爱，唯有那远山近水。“既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，跋山涉水，其乐无穷。看那树木苍翠，向光而生，观那流水潺湲，款款而逝，身心与之相融，通体舒泰，其乐无极。“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，姑且顺应自然变化，乐天安命还有什么可疑虑的呢？何等通达!庄子尝言：知其不可奈何而安之若命，德之至也。“世与我而相违，复驾言兮焉求”，世人皆蝇营狗苟，我独“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，山川之美，古来共谈，效仿古人，求得山川之乐，便成了无奈之后的抉择，故先生之自然，亦有一层悲之色彩。子曰：“朝闻道，夕死可矣”，口诵《归去来兮辞》，可谓得自然之道矣。

读《归去来兮辞》，领略了一个血肉丰满的五柳先生。

《装在套子里的人》——当你我都不再纯粹

学《装在套子里的人》，教师甫一读到题目，孩子们便笑作一团。个别孩子窃窃道：套子，套子。教师便猛然醒悟，我与孩子们都不再纯粹。

顺势，教师言道：第一，在你们这个年纪，不该做的事情坚决不能够做；第二，如果一定要做的话，记住《装在套子里的人》；第三，如果忘记了，你可能就要闯大祸了，你可能面临“要还是不要”的问题，这是在造孽，言尽于此，望诸位好自为之。

之后，让孩子们“两画一分”：画出你最喜欢的句子，画出最能体现别里科夫性格的句子，分一分文章的结构层次。十五分钟，自己读，自己画，自己分。

然后，小组合作交流画的和分的。

此后，教师指名，让孩子们谈最喜欢的句子。

以后，孩子们自由谈能体现别里科夫性格的句子。在谈之前，教师先让孩子们记下分析人物性格的思路。

接着，教师与孩子们一起分文章的结构层次。

最后，五分钟一百字，写《我读别里科夫》，写完小组交流，推选一篇，全班交流。

总计耗时四课时。

《林教头风雪山神庙》——邂逅昆曲《夜奔》

本课尚未上完，授课思路与《装在套子里的人》基本相似。先是“两画一分”，然后小组交流，之后依次是谈最喜欢的句子，体现林冲性格的句子，分文章结构层次。

在小组交流和依次谈之间，教师插入了两段视频，一段是于丹老师讲昆曲《夜奔》，一段是侯少奎先生演昆曲《夜奔》。于丹老师讲昆曲，教师督导，孩子们能勉力听进些许；侯少奎先生演《夜奔》，教师不再督导，因这是一段人生的机缘，能够遇到并喜欢上昆曲固然是幸事，然对绝对多数的孩子而言，太过古老，太过乏味，孩子们趴于桌上，甚至睡于桌上，教师都未曾理会，因与这古老艺术无缘，也是常情。相信种子，相信岁月。这句话的原创者，影响我至深的干国祥老师曾言，很多种子都腐烂在了泥土里面。我也只是提供给孩子们一个机会，至于到底有多大作用，我不想去做功利性的考量。天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过。

在依次谈之后，是一节收束课，教师精心准备了一个周，将它作为一节公开课，明天上，本节收束课的具体情况，下周再论。

背诵——有一种痛，叫难以启齿

真的羞于说背诵。近日的背诵，情况差极了。背了小一个月，《师说》尚有一小半未过；背了半个多月，《陈情表》文理两班也就过关了二十几个。

细细想来，开学已是小两个月，打一开始就背诵，背至今日，孩子们可能是遇到了高原区，加上身心疲惫，故效果极差。

思前想后，破解困境之招数如下：下周开始，尽量抽出两周时间，晚上的家庭作业改为读书，每天五十页并加旁批。书是解毒良药，养心圣药。本周末教师已经布置买书了，考虑到网购，故购书时间为一周。当然，对于家庭条件不允许的孩子，教师不强作要求，可以借上别人读过的自己再读，也可以抄写作文并加旁批，皆可。

至于效果如何，那就下下周再论了，一笑。

转眼间，夜又深了，就此罢笔。

2013年10月21日夜