我们都知道数学这门学科总是整天和数以百计的阿拉伯数字打交道，所以对大部分人来说是真的是枯燥无味的。而和它相对应的语文，本身它就是我们的母语，何况语文中的每篇优美的文章让人读起来赏心悦目的同时给人一种身临其境的感觉。
那么怎样才能让数学活起来，动起来？我马上想到了“玩”数学。
有人可能会纳闷，数学还能“玩”吗？我说可以呀，下面我就说我们是怎样“玩”数学的。
我今年所教的学生是三年级，他们只有七、八岁，面对这样的学生，如果还是采取以前的“满堂灌”的方式，既不适合当前的教育理念，也不符合儿童的身心发展特点。于是在上数学课时，我首先留出5分钟的时间，让学生做与这节课有关的游戏，在游戏中学生的身心得到愉悦，同时这个游戏慢慢渗透到本节课的学习内容，学生很容接受。当我开始这样做的时候，也遭到了别人的质疑，他们说：“一节课只有35分钟，咱们的课又少，如果你这样做，你能完成教学任务吗？学生能学会吗？”在这样的谬论压力下，我坚信：我的理念没有错，只要我坚持做下去，就会给我惊喜的。
在本节课快下课时，又以游戏的方式结束，游戏的名字叫找优点：让学生自己先给自己在本节课中的表现进行评价，最好是找好的方面有哪些，当学生自己找了以后，其它同学再找，找完后，把这个学生的优点进行总结，然后全班同学一齐说：某某同学，你是一个怎样的学生（说出他的优点），我们向你学习。通过这样的方式，学生的自尊心得到满足，自信心得以提升。因为我们知道每个人都喜欢生活在鲜花和掌声中，这样的找优点方式使本节课达到高潮，同时也更加激励到学生，他们有信心接受下一节的学习。
课堂上学生就这样玩了一把数学，同样我把“玩”数学延伸到自习课上。在自习课上，如果单纯地让学生写、写、写、练、练、练，他们会很厌倦的，不如来个小小的比赛，分成8个小组，这8个小组进行比赛，看哪个小组做的快，做得准确。别看这个小小比赛，获胜的一组的同学知识掌握的同时，心理也得到了满足。对输了的同学适时进行督促，生活中处处是挑战，要勇于面对生活中的挑战，知难而进。这样一节”枯燥”练习课就在这样的小小比赛中落下帷幕。
实践证明：我们这样“玩”数学不但顺利完成了教学任务，而且我们班的数学成绩名列前茅。
你喜欢这样的数学吗？
