这两天刚读完一本书，书名《把话说到孩子心里去》，作者：卢志丹。
坦白的讲，这本书买了好久一直没看，前两天一个朋友拜托我帮忙写一篇有关初级教育方面书籍的读后感。
8月份的工作忙的不可开交，近一个月没时间读书了，我不得不利用一切碎片时间，读完这本书，两天读完，感觉很意外，书写的很实在，通俗易懂的语言和恰到好处的例子。
书中很多教育理念让人觉得很接地气，讲到人们生活中和孩子沟通时，无论作为教师还是家长很多言谈举止，都忽视很多细节，做了一些禁忌的事却全然不知！回想自己平日里有的做法，不禁有些惭愧。
我沉淀下，个人觉得比较受用的理念分享一部分给你。
一、如何夸奖、鼓励孩子？
1、夸孩子漂亮，不如夸孩子品质
每当看见漂亮的萌宝宝，好多人会不经意脱口而出：“好漂亮啊”，殊不知久而久之这种方式，反而让孩子过于在意外貌，而以美骄傲，还会讨厌长得不太漂亮的玩伴。
例如：你可以夸：你真懂事！你真有礼貌！你真善解人意！
2、表扬激励孩子，重在细节
你是否经常说：“宝宝你真棒！”“你真厉害！”坦白的讲，都是废话！你给的表扬太过模糊，不够具体。鼓励持续性低。只有细节描述性的句子才能让孩子觉得印象深刻，持续久。
例如：孩子拿给你一篇刚写好的作文，如果写的不错，你怎么表扬她？
与其说“你写的很好！”不如说：“嗯，很难得你会想到这样的开头，这个举例很贴切，结尾这样点题画龙点睛！”
想想儿时，每次作文课，我心里都特别期盼老师的评语，而她用心和细节的表扬和激励方式，才没有扼杀掉我的写作热情。
3、夸孩子聪明，不如夸孩子努力
科学家做了一个调查，100个孩子平均分成两组，每人做一套题，成绩公布分数都在90分以上，调查者对第一组孩子说：成绩不错，你真聪明！对第二组孩子讲：“成绩不错，你真努力！”
过一阶段，再准备两套难度不同的测试题，进行第二次测试，被夸聪明的孩子多数都选择难度不太大的测试题。被夸努力的那组孩子，多数都选择相对有些挑战的测试题。
因为被夸聪明的孩子，会错误的认为认为自己比别人聪明，可以不用太多付出就很容易获得成功。
书中写道：“让孩子懂得这个道理，聪明可以改变一时，努力可以改变一生！”
二、针对不同气质类型的孩子，因材施教
上大学时候学过心理学，好多年过去了，如今，那些知识都还给老师了，再次谈到气质这个词语，熟悉又陌生。
《把话说到孩子心里去》一书，第七章，作者卢志丹，再次把这个词语提了出来。
气质是一个古老的概念，在日常生活中一般指脾气、性情、脾性等。教育学上有一个基本的原则，叫“因材施教”，其中重要的一点，就是要针对孩子的气质特征，对其施以引导和教育。家长要把话说到孩子的心里去，就必须摸清孩子的气质特征，巧施话术。
气质是人的典型的、稳定的特点。通常心理学把气质分为以下四种类型：胆汁质、多血质、粘液质，抑郁质。针对不同气质、秉性的孩子，有的放矢的对孩子加以引导。
1、胆汁质，特点是：易兴奋，不受约束，容易激怒，故又叫“兴奋型”。在古典小说中，张飞、史湘云是胆汁质类型，脾气急躁，容易冲动。
沟通引导：软言细语，引导孩子克制暴脾气，建议孩子学会从生气中转移。引导孩子学会宽容谅解。
2、多血质，特点是：反应灵敏，外表活泼，能很快适应迅速变化的外界环境，故也叫“活泼型”。如古典小说中的燕青、王熙凤属于这类气质，活泼好动，兴趣广泛，善于待人接物。
沟通引导：鼓励赞扬活泼型孩子，适当给予提出一些具体要求和行为规范，避免孩子没有判断是非标准。
3、粘液质，特点是：坚韧而行动迟缓，比较安稳，故又称为“安静型”。如古典小说中的林冲、薛宝钗，能忍耐，较保守，善坚持。
4、抑郁质，特点是：胆小，善感，比较孤僻，心很细，又叫“抑郁型”。如古典小说中的林黛玉，心细如发，多愁善感。
沟通引导： 粘液质和抑郁质孩子讲话，注意不要高声、瞪眼；表扬要突出细节，不提出要过高要求；不要追问过多的问题；不要催促内向的孩子做决定；不要打断孩子的话。
最后，文中写到：每种气质类型都各有利弊，并不是胆汁质、多血质的孩子一定成功，粘液质和抑郁质的孩子一事无成，气质类型可以后天培养适当改变一点。
例如：我家宝宝平时安静内向、胆小、细心，但观察力很强，是主要粘液质为主，还有一小部分抑郁质的气质类型。以后和孩子沟通过程中让我感觉更有针对性，面对她偶尔的小心机我也更有对策！读完这章感觉收获很多！
书中还提到很多细节，例如：和孩子讲话的时候，不要心不在焉或者玩弄手机，要蹲下来，面对面平视，这样让孩子觉得自己受到尊重，总之，收获很多，下一步就是去实践。
