1、观课议课要以人为本。这是观课议课最为核心的追求。 （1）观课议课的人本目的。通过观课议课促进人的发展，包括课堂上的学生，授课教师和参与观课议...

3.13读书收获和感悟： 1、从听课评课到观课议课的改变，对我触动很大。听课评课是站在一个评判者的角色高高在上指出优点或问题，听课者和被听课者是...

3.4附录和后记 这本书的阅读已接近尾声，接下来就需要我们根据本书中所学的理论知识去设计自己的跨学科主题学习，附录中给出了设计要素的示例，也给出...

3.1跨学科主题学习的学校管理 跨学科主题学习的学校管理是一项复杂的系统工程，在人员上涉及教师、学生、家长 以及设备管理者，在事务上涉及课程整合...

2.29搭建跨学科主题学习智能网络平台 1、设计智能统筹功能，服务学校的组织管理。为了操作方便，可以设计“方案申报”“审批发布”“实施推进”“展...

2.22基本流程和关键要素 1、跨学科主题学习教研基本流程：物色活动的召集人与策划团队——确定慧学科主题学习教研活动的主题和内容——审议主题的思...

2.28建立跨学科合作教学制度 1、召开跨学科备课会，形成学校跨学科主题总览。每学期开学前，学校可以组织学科组长召开跨学科备课会，交流各学科的知...

2.25基本流程和关键要素 跨学科主题学习教研活动是一个崭新的话题，其价值不言而喻。对于跨学科教研的策划与实施需要根据跨学科主题学习的特点与要求...

2.27成立跨学科主题学习管理委员会 1、搭建跨学科管委会的组织架构。学校层面的跨学科管委会可由学科教学组长、跨学科教学合作组组长、学校教学管理...