要提高评价任务的有效性，既需要丰富评价的形式和手段，更需要学生多途径的展示。良好的评价任务一定是留给学生充分的自主探索空间,促使学生充分暴露自己...

巩固性作业的意义在于形成某学科的概念或形成某学科的技能，巩固性作业需要学生运用所学成果进行知识的精加工，不是简单机械的重复或者重现，巩固性作业的...

不同的学科有不同的育人功能和育人价值,学生通过不同学科的学习不断提高综合运用知识解决实际问题的能力 学生学习过程中 紧密联系自己的生活经验，探索...

巩固性作业的意义在于形成某学科的概念或形成某学科的技能，巩固性作业需要学生运用所学成果进行知识的精加工，不是简单机械的重复或者重现，巩固性作业的...

只有当知识对学生来说成了一种触动他 的思想和情感，激发他去进行 探索，使他产生需要而变成 自己的东西时，才能说这是掌 握知识。掌握--这个词意 ...

学生的累积学习其实 就像树的生长，遵循着从无到有 、从小到大、从少 到多、从点到面、从弱到强员、从单一到整体的生长规律。在这样的知识生长过程中，...

知识本身是一个多元结构，对学生发展具有多维价值。因此，核心素养时代的知识教学，定位目标需要把握累积学习的规律,从注重提高应试转向发展素养,培养学...

学习与思考是相辅相成的,缺一不可,只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的真知,认识到学习的意义所在。

评价任务是一个重要组成部分,它介于学习目标与学习过程之间。评价任务的设计,就是将学习目标转化为可以作为收集学生关于学习结果的行为反应的检测项目,...