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  • 常青读书《青少年教育》二十八

    第二十八天P65~67 颜智霖妈妈: 读书感悟:今天第二讲读完了。回过头来好像感觉什么也没有记得,读很多高智慧的书籍都有同样的感受,可能正是因为...

  • 常青读书《青少年教育》二十七

    第二十七天P63~64 田弘毅妈妈: *唯物主义影响下的运动的弊端:人被排除在外,相比人的真实体验,更重要的是人造图景。 *人参与在内的呼气和吸...

  • 常青读书《青少年教育》二十六

    第二十六天P61~62 张文濡爸爸: 接着往下看,看看一百年前的这些“论断”,究竟是具有“超越性”,还是具有“局限性”。 田弘毅妈妈: *人的整...

  • 常青读书《青少年教育》二十五

    第二十五天P59~61 张文濡爸爸: 逐渐清晰了,但并非全部认同。无论如何,要求老师满怀情感的、充满激情的、细致入微的、感同身受的……去理解和教...

  • 常青读书《青少年教育》二十四

    第二十四天P56~58 颜智霖妈妈: 读到这一段很自然的浮现出《心经》上的“空不异色,色不异空”。[愉快] 物质研究到极致发现是波动,是能量,是...

  • 常青读书《青少年教育》二十三

    第二十三P54~55 张文濡爸爸: 慢慢有些明白施大爷想表达什么意思了。只不过这种表达(创造)既不科学,也不神学,介乎两者之间,倒也似乎能自圆其...

  • 常青读书《青少年教育》二十二

    第二十二天P52~53 张文濡爸爸: 这两页——完全没—看—懂!!! 虞博涵爸爸: 这两页,关于头的说法,我不是完全认同,感觉有点绝对。可能角度...

  • 常青读书《青少年教育》二十一

    第二十一天P50~51 姜怿暄妈妈: 在逻辑过程中,整体的人被运用其中,手臂和手支持,腿和脚得出结论 张文濡爸爸: 人类每一个器官都不是多余的,...

  • 常青读书《青少年教育》二十

    第二十天P47~49 张文濡爸爸: 今天这两页有点“难”,也有点“玄”。不提问,倒是愿意听听解释…… 我第一次看到书中说“判断是由手臂和手完成的...