何淑玲

有效教学实质上是教师通过一定的教学活动，使学生学习达到预期的最佳效果。概括起来，有效教学的课堂特征主要表现在以下几个方面：教学发展的有效性、教学知识的有效性、教学调控的有效性...

何淑玲

数学从被认为是主科转变为是工具学科，体现该学科在现实生活中所占的地位、社会进步及普遍认识、群体意识的提高，数学教学不是单一的理论教学，数学的内涵及教学的方式、方法融入了多远的...

何淑玲

现代心理学、教育学认为。语言的准确性体现着思维的周密性．语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，思维和语言有着密切的联系。小学数学教学的重...

何淑玲

世上没有两片一样的叶子，这句话恰到好处地证明了我们所面对的每一个孩子，都是千差万别。这给我们老师带来很大的压力，面对如此大的差异，如何对学生因材施教，这是摆在我们老师面前的一...

何淑玲

这一周，我阅读了《伍尔福克教育心里学》的第三章，这一章是在第二章认知发展的基础上，阐述了学校教育还涵盖了很多方面。本章中主要探讨个性，社会性和道德的发展。 你了解自己所处社会...

何淑玲

认知发展制约着教学的内容和方法，在学校教学中，各门学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。只要教学方法和内容恰当，学校的教学就能起到加速认知发展的作...

何淑玲

什么才是优质的教学？在伍尔福克的教育心理学的第一章，让我领悟到优质教学不仅局限于教室内，同样也可能发生在家庭、医院、博物馆、会议厅、治疗师的办公室和夏令营中。 通过这篇文章的...