如何用激励性语言激发学生的自信 在听了大家的读书交流后，回顾自己在教学经历，经常对孩子的行为采用修正、批评的方法处理孩子们的不良表现和陋习。这样虽然可以帮助孩子改掉一些...
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读《伍尔福心理学》第七章有感
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树立多元文化教育的理念
《伍尔福克教育心理学》第六章读后感 多元文化教育是这样一种理念：所有学生，不论他们属于哪一类群体，诸如在性别、民族、种族、文化、社会阶层、宗教信仰等方面各不相同或者属...
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多元智能与学习风格的碰撞
《伍尔福克教育心理学》第四章读后感 多元智能与学习风格的碰撞让我自觉把多元智能理论和学习风格理论有机整合，用不同的策略与方法对待不同学生，并大力倡导教学教育过程中，面对不同学...
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《伍尔福克教育心理学》第三章读后感
本周我在学校阅读了《伍尔福克教育心理学》第三章。这章里出现的“同伴文化”引起了我的关注和思考。 不同的学生群体都有自己的一套规则，如穿衣风格、说话方式、发型、沟通方式...
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皮亚杰理论给我的启示《伍尔福克教育心理学》第二章读后感
皮亚杰的理论对我的启示 皮亚杰认为, 新的知识只有纳入原有的知识结构中才能被吸收。教学内容应适应儿童的认知发展水平，才能促进孩子的能力形成。 一、教育目标应该...
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读《伍尔福克教育心理学》有感
“差异化教学”的科学性 “差异化教学”是指对不同的学生施以不同的指导。在推崇素质教育的今天，不仅需要提高教师的水平，而且需要教师学会关注学生的情感还有他们...
