接触应试教育这个名词是在我高中时。那时减负、应试教育是社会的热门话题。家长们、老师们、学生们无时无刻谈论的都是减负，抨击着应试教育。那时对应试教育的认识就是学习只是为了考试...
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从学英语看中国教育的扭曲
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从情侣殉情一观中国孩子的悲哀
一则情侣因聘礼过高而殉情的新闻，既深深刺痛了我们被物质伤的遍体连伤的心，也让我们对情侣的真正的爱情唏嘘不已。 无疑，在这个行尸走肉、物欲横流的世界里，这对情侣用生...
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@我的名字叫清阳
我个人觉得，榜样教育是模糊责任的模式。责任界定不清，最恰当的比喻就是企业办社会。责任不清，大家就都好推脱。所以不能把教育责任推给社会。这是不恰当而且对孩子不负责任的。野生动物生子，都会父母单独带孩子2-3年，以便孩子学会生存、做兽的技巧。所以教育必须确定不同群体所应承担的责任。尤其是要明确家庭的责任。
原先非独生时，家长的确是因为精力有限，将孩子推给了学校、推给了社会。但那时家长功利性没有现在这么大。独生子女本该获得更全面的关注。但被功利教育迷惑的家长并没有起到作用。孩子在家20年，大多数时间却是在书房一个人读书、学习、写作业。家庭这时候是明显缺失的。而孩子在这个时候却恰恰在成长最为迅速，波动最为猛烈，最需要被认真关注（关注其心理、人格、价值观）的时期。家庭的失职是不可否认的。而且我认为，家庭对孩子的过度关注是走偏了的过度关注。关注的仅仅是孩子能不能出息、能不能考取功名、吃的好不好、有没有受委屈，而没有关注孩子时刻在发展、变化、成熟着的心理状态，更没有关注孩子的成长需求（包括沟通、抗压等等方面）。也就是说，家庭没有随着孩子成长而成长。大多数家庭的父母依然用小学的模式简单粗暴的对付上了中学、高中、乃至大学的孩子。父母事事躬亲也好，不躬亲也罢，但家庭应该伴随孩子而不断调整教育策略（了解孩子心理、探究育人方式）。现实却是家长延续了他们父辈们的方式，入学后家长自动淡化了自己的作用。只起到了教鞭、家教、保姆、管家的作用。这种只管生养，不管育的家庭教育模式，无疑是不适应现代发展，也不能与独生子女所带来的精力优势相匹配的。
至于小中学教育在人格形成方面有没有作用。肯定是有的。解决各种学业、同学间、老师间的难题，是对孩子现有人格的检验。对孩子人格塑造有一定作用。某种程度上，可以对个别学生起到磨练意志的功效。但更多的是检验。数理化各项常识的灌输，我认为很难起到人格培育，他们仅仅是素养。人格培育仅仅依靠是思想政治课，仅仅是国学课。但文字又太抽象，包含的意象太多。即便是成人，又有谁能完全读懂说政治、思想、品德、国学课文里包含的深切之意？
孩子是在用自己的眼睛、耳朵学习一切。也正因为如此，我们要关注孩子在不同地方耗费的时间。学校时间虽长，但每个老师只负责45分钟。而在这45分钟里，老师不可能全面关注所有的孩子。能得到老师垂青并教导的极个别。因此，孩子上课应付新知识就很忙了，能从这些师长身上学到的、人格方面的极少。而这种润物细无声的教育滴灌，只能由相处时间最长的家庭承担。家长太被动了，在人格培育上家长很少主动为孩子做什么。所以家长必须摈弃充当教鞭、家教、保姆、管家的角色，须针对自己的孩子发展出家庭所应扮演的新角色。
而且，独生子女是好几代人，不能用80后一代做代表。如今价值观混乱，混乱的不是老人们，正是从80后开始的独生子女。学校无精力全面负责，家庭太功利，孩子成长过程关于做人方面一片空白，社会的指导体系又没能与时俱进的针对现在的特点提出相适应、易懂、可操作的理论上的论断。在各种思潮的轰炸下，在各种社会暗潮的冲击下，不可避免的出现无头苍蝇的散沙局面。而又恰逢世界格局新一轮的兼并动荡、中国从大国向强国发展的各种关键点，年轻人却不能承担起应有责任、不能富强发展国家、民族，那么看似没什么的愿景终究是一场梦。
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最近去听了一场关于早教的演讲，演讲者是一位明星科学家，如同Tony Yet在《Peter Thiel 香港演讲简记》说的一样： 如果你对演讲者的著作及思路已经比较熟悉的话，演...
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@我的名字叫清阳 假如把孩子完全推给社会，家庭只是辅助或者不起作用，独生非独生的区别不大。但是假如家庭也在孩子的成长中起作用，独生非独生应该有本质上的区别。独生应该更优，而不是现在的素质大滑坡。但无疑，家庭在孩子成长发育过程中起着至关重要的作用，甚至比学校起的作用都大。结果家庭教育跑偏、失职，造就了一群高素养、低素质、人格不健全、不能适应社会生存的孩子。
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学校教育的课程设置我们就可以看出，无论再增加什么音乐、书法、高尔夫课，都是以培养职业素养为主的。当代学校负责素养教育就已经负担很重。素质教育的投入与效果必然有限。但素质道德教育是做人之本。这个本必须由家庭承担。这是社会发展至现代所应产生的趋势，是和现代社会分工相契合的。
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@我的名字叫清阳 我觉得把。原先非独生子女家庭，父母一方面被经济、生育所累，一方面被众多孩子所累，必然不能对每个孩子都进行人格教育。但独生子女本应因其独生而获得更多的教育方面的关注，结果对孩子知根知底的父母却缺失了。父母只起到了老师眼线的目的，并没能承担起孩子人格培育的工作。每个孩子的人格发展趋势是不同的，不可能适应学校一刀切的模式，也不可能让社会增加负担以适应孩子人格发育。而这最有可能做到的，成本最小的就是家庭。结果是，家庭没能把省出来的精力用于研究教育，而是放在打牌、上网、无尽的应酬上。
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@我的名字叫清阳 一个孩子在学校虽然是一整天，但平均到每个老师不过只有45分钟。区区45分钟如何既要进行成功的功利教育又要进行合格的人格教育？再平均到每个学生身上，连一分钟都不到，谈何指点人格？现代学校的主要目的就是培养能胜任现代职业的后继人才。而孩子待得最多的家庭，却没有任何独立的教育，仅仅是依附于学校的教育。这种把自己的孩子完全丢给了社会是家庭的失职。
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@我的名字叫清阳 教育分为两种：1、生而为人的人格教育，以培养一个个体正确的观念，有助社会的团结和发展。2、为从事职业的功利性教育。指在让人获得从事职业而需具备的某些知识。本来人格教育应该由家庭负责。学校只负责功利教育。可悲的是家庭教育更为功利，甚至培养了一大批人格有缺陷的人，并没有发扬出独生子女所应具有的素质优势。不是独生子女有问题，而是家庭太功利了。
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早教不会有任何用途
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