摘要1 我们通常会以自己赋予现实的意义作为标准来感受现实，所以我们感受到的是现实被我们赋予的意义，而不是现实本身，或者说我们感受到的是自己对现实的理解。 感悟： 能把现实（或...
IP属地：广西壮族自治区
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第一天共读《自卑与超越》
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第二天共读《幸福的勇气》
摘要1 “你并不是为了满足他人的期待而活着，别人也不是为了满足你的期待而活着。”不必畏惧他人的视线，不必在意他人的评价，也不需要寻求他人的认可。尽管去选择自己认为最好的路。也...
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第一天共读《幸福的勇气》
摘要1 如果你所理解的幸福就是什么不开心的事都尽量不发生，平安喜乐地过一辈子，那么多半你是要失望了。 感悟： 关于幸福的解释，我最喜欢的还是肖老师从说文解字的角度去理解，幸是...
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第二天共读《穷查理宝典》
【摘要1】 近代很多第一流的专家学者能够在自己狭小的研究领域内做到相对客观，一旦离开自己的领域不远，就开始变得主观、教条、僵化，或者干脆就失去了自我学习的能力，所以大都免不了...
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第一天共读《穷查理宝典》
【摘要1】 查理思考问题总是从逆向开始。如果要明白人生如何得到幸福，查理首先是研究人生如何才能变得痛苦；要研究企业如何做强做大，查理首先研究企业是如何衰败的；大部分人更关心如...
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第十一天共读《让天赋自由》
【摘要1】 公共教育给学生带来了从众的残酷压力。公立学校不仅诞生于工业主义的需求，也变成了工业化的“缩影”。在许多方面，公立教育反映了它所支持的工厂文化。特别是在高中，学校教...
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第十天共读《让天赋自由》
【摘要1】 很多人会以一件事情谋生，然后在生活中创造时间和空间去做自己喜欢的另一件事情。 感悟： 谋生很辛苦，热爱就啊一样了。我们还是要尽量对自己的工作保持一份热情和喜爱的，...
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第九天共读《让天赋自由》
【摘要1】 人类的生命是整体的、循环的，不同的能力会在我们人生的不同阶段，以更强的形式表现出来。 感悟： 能力总是和人完成一定的实践相联系在一起，离开了具体实践既不能表现人的...
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第八天共读《让天赋自由》
【摘要1】 不是发生在我们身上的事情决定了我们的人生，而是我们能做到的事情决定了自己的人生。 感悟： 稻盛和夫也说过思维方式决定我们的人生，因为思维方式直接决定我们的行动。 ...
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第七天共读《让天赋自由》
【摘要1】 查克·克洛斯的一生多灾多难，有着各种理由放弃艺术家的理想。但他选择了在每一次超越他生活的承受能力时，无论出现什么困难都捍卫自己的天赋。他不会让这些事情阻止他成为自...
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第六天共读《让天赋自由》
【摘要1】 和拥有同样热爱的人保持联系，你将不会感到孤单。有些人喜欢你，但可能不理解你的热情，而有些人却能。你是否喜欢他们每个人以及你是否喜欢他们的作品并不重要。你不喜欢他们...
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第五天共读《让天赋自由》
【摘要1】 创造力是超越想象的下一步，因为它需要你确实做些什么，而不是躺着思考这个问题。 感悟： 或许这就是创造力与天马行空的本质区别。 【摘要2】 找到可以激发想象力、让你...
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第四天共读《让天赋自由》
【摘要1】 智力和创造力是相辅相成的。我坚信，如果不能明智地采取行动，是不可能有创造力的。同样，智力的最高形式就是创造性思维。在发现天赋时，理解创造力的本质必不可少，而且要清...
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第三天共读《让天赋自由》
【摘要1】 智力应该有各种各样的表现方式，没有人能对其进行衡量比较。 感悟： 智力这个词听着确实似懂非懂，如果某方面表现没有那么突出，第一想到的就是智力问题；或者处理事情出乎...
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第二天共读《让天赋自由》
【摘要1】 当前的教育系统也严重限制了教师的教学和学生的学习。学术能力固然非常重要，但是其他的思维方式也很重要。 感悟： 其实也就是上课标准化，什么教师公开课、示范课，所以很...
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第一天共读《让天赋自由》
【摘要1】 陶行知提出的“社会即学校，生活即教育”是对教育最浅显易懂又最深刻的阐述。 感悟： 人生无处不教育，当下发生的任何事情，关注自己的心态，会有很多的体验和感悟。 【摘...
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第四天共读《思维方式》
【摘要1】 “正因为你活着，所以才会遭遇这样的困境，如果死了的话，就碰不到这些问题了，这不是活着的证明吗？” 感悟： 人生的路就像心电图，起起伏伏，如果一马平川那就是挂了。 ...
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第三天共读《思维方式》
【摘要1】 这样的经验告诉我啊，不管遭遇怎样的困难，拿出勇气，从正面去解决，这是非常重要的。产生这种勇气的源泉，就是对对方的关爱之心，只要能舍弃自己，不顾自己的得失，全力为别...
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第二天共读《思维方式》
【摘要1】 但专业不对口，陶瓷又绝非我喜欢的领域，然而，我已经走投无路，除了爱上自己眼前的研究课题，没有其他的选择，所以我下定决心，要努力去喜欢上陶瓷。 感悟： 有时候我们觉...
