一管清乐

习作课学生没有充分时间动笔写，那么写作能力的提高就会受到严重影响。习作课主要用于提高学生的书面表达能力，老师应该合理分配指导讨论和动笔写的时间，是否应该留出一半时间让学生动笔...

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如何向别人请教？把请教的问题说清楚，这是前提。 你要想请教别人问题要非常明确的告诉别人，要抓住关键，这是一个抓要点的思维过程，是学生请教别人的难点。课堂上老师应该明确提出这样...

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不少语文老师教学古诗，重视的是古诗内容情感的挖掘、意境的分析、诗歌艺术的鉴赏，但由于小学生认知水平、知识背景、生活经历不能与老师的分析产生联系，因此学生不能主动建构。而背诵古...

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古人说“诗无达诂”“不求甚解”，就是古诗教学目标中所指的理解大意。古诗教学中，教师往往花很多时间引导学生深入理解一些关键词，其实学生不一定能理解。特别是一些哲理诗，对三年级学...

一管清乐

培养学生说话能力和良好的说话习惯是低年级语文教学的重要任务。小学生从说一句完整的话，到连贯的说几句话，再到连贯地说一段话，必须经过长期严格的训练才能逐步达成。 因此，语文老师...

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电脑手机时代学生写字的时间少了，所以课堂要复习，课外要写字，不然学生以后就更不会写了。生字教学，无论是讲读课文里的生字还是略读课文里的生字，甚至包括《语文园地》里的生字，都是...

一管清乐

语言表达练习要实施得更有效，需要留给学生一定的时间，有了思考和个人练习的时间，再加上有效的点拨指导才能保证效率。练习不一定要多，但是必须保证质量。当然课堂教学时间是有限的，留...

一管清乐

我们教语文知识，往往是教到理解为止。其实学习这些知识的目的是让学生能够运用。“理解”和“尝试运用”是两种不同层次的教学，区别就在于一个只是认识理解，另一个是尝试着去实践、去运...

一管清乐

语文老师经常指导学生品词品句，品评的词句往往是老师发现并预设的。其实更应该提倡的是学生自己主动发现、主动品评。老师预设的词句都是老师解读文本的感悟，其实每个学生的阅读感悟都不...