我国的课堂教学模式几十年一贯制 从满堂灌到满堂问 课堂教学的本质并没有改变 这是因为 我们缺乏教学觉醒 把教学简单的归结为技术操作的过程 导致了刻板划一的教学 教学觉醒意味着...
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三、课程改革 挑战与反思
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二、课程改革的文化使命
任何学科的知识结构都包含事实 概念 原理原则和理论极其背后的思考方式与伦理道德价值 研究性学习是学生一种学习活动 而不是科学院士们高精尖课题的科学前沿创造 它的选题应当贴近学...
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一、论我国基础教育课程改革的价值转型
长期以来 伴随着对理性知识的无尚崇拜 学校课程体系中的非学术性知识 如儿童的现存环境生活背景和经验阅历等被边缘化 课程作为抽象的知识类型以符号的平面化遮蔽了文化的精神内涵 同...
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