十二、无矛盾与完备的悖论 １９３０年，默默无闻的哥德尔发表了一篇论文，论文的题目是《论数学原理及其有关体系中的形式不可判定命题》。这篇论文以非常...
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「23」第一章 “指南针”和“模板”(13)
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「22」第一章 “指南针”和“模板”(12)
十一、对于理论盲点的探讨 一个科学领域，对应着某一个有限范围的客观世界，应该这么说，在此中仅存在一种确定的运动形式。对之认识结晶——理论体系，它...
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「21」第一章 “指南针”和“模板”(11)
十、关于欧几里德范式的理解与运用 理性认识的过程中，个体人不再存有先天遗传的框架，所有理性认识都是人在后天社会中学习、构建与实践的结果。这是因为...
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「20」第一章 “指南针”和“模板”(10)
九、建构的理性认识和类比与直觉 对感性认识机制的解释得益于这么一种特殊情况，人从婴儿期至少年期成长期间所经历的认识发展过程，研究者都早已经历或由...
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「19」第一章 “指南针”和“模板”(9)
八、感性认识是一种构建 要使客观世界的物质运动为人的主观目的服务，就需要知晓客观世界物质运动的规律性，这就必然要认识客观世界。 客观世界依其与意...
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「18」第一章 “指南针”和“模板”(8)
七、主动实践与被动实践 实践这个环节一端连接着人内心的主观世界，另一端连接着人外部的客观世界，作为人的一种有意识能动地引发作用世界运动的手段，从...
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「17」第一章 “指南针”和“模板”(7)
六、理性认识正确反映彼岸世界的判定准则 找到了彼岸世界与理性认识沟通的渠道与方式的同时，就为彼岸世界的客观性和物质性的观念奠下了坚实的基础。但由...
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「16」第一章 “指南针”和“模板”(6)
五、信息是联系彼岸世界与理性认识的中介 要真正全面地解决人类认识活动中，理性认识何以可以反映彼岸世界，前提上必须解决这两者之间如何联系。 如果两...
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「15」第一章 “指南针”和“模板”(5)
四、客观世界的人为割裂和存在与认识的部分割裂 由物质组成并由物质之间的作用反应关系串接构成的完整物质世界本是浑然一体，不可分割。但是，由于进入人...
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「14」第一章 “指南针”和“模板”(4)
三、感性世界和作用世界的划分 感受器官接受物质运动方式上的“质”的规定性和“量”的极限性，是划分浑然一体物质世界的“地平线”。在该“地平线”的视...
专题公告
思索、研究
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