本周二上午第四节课，我在501班上《比例的应用》，课前布置了一道前测题，正确率还不错。然后出示本节课问题，给了3分钟时间自主看书。
用麻吉星随机挑选3名同学回答问题，选中的3名同学都是平时上课走神，作业马虎对待，基础很弱的后进生，平时提问他们基本回答不会，心想让他们讲只是浪费课堂时间，当时有想重新挑选其他同学的想法，下面也有几位学生说“老师再挑选一次”，在我犹豫的一瞬间，发现这3位同学依然把手举得高高的，此时此刻，我非常清楚，这节课讲不讲得完不重要，但对一个基础较弱的学生来说，课堂主动回答的机会实在不多，学习的自信心才是重点。我相信自己的直觉，决定把讲台让给这3位同学，第一位同学上台来一边看题一边讲解，表达有点磕磕盼盼，加上手势语言，可以看出他有点紧张和激动，我听得很认真，他的思路是清晰的，方法也是正确的，这让我很意外，在我的印象中，这是他第一次这么完整同时表达清晰正确的题目。说实话这是他在数学课堂难得的高光时刻，好不容易被我逮到一个可以光明正大表扬他的机会，我马上和同学们说“此处应该有热烈的掌声”，在他的脸上我看到了开心和自信的笑容。
有了第一位同学的发言，我相信自己同时更加相信我的学生，第二位同学很快就讲出自己的思路，居然和第一个同学不一样的方法，我立刻马上给予肯定和表扬。第三位同学讲出我都没有想到的第三种方法，这让我惊喜不断，课后我给这3位同学每人奖励了一块小饼干，这可能就是孩子们学习兴趣的源泉，要及时发现及时开发。
