第1篇项目式教学案例一等奖

　　科目 语文 年级 初一 班级 时间 年月日 16《社戏》

　　1 教学 目标 知识和能力目标：

　　1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

　　2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

　　3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。

　　4、体会文章情景交融的写作特点。 教材分析 【教学重点】 感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 【教学难点】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 板书设计

　　（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ （2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？ （3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？ （4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 时序 第一课时 一、导语 童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。

　　【设计意图】此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。

　　【学生活动】：找四个学生回答 问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。

　　【老师小结】四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。 [1分钟] 二、创设学习意境，检查课前准备情况。 1、多媒体播放师生共同搜集的有关“社戏”的图片。 2、学生介绍有关“社戏”的知识。

　　【设计说明】尽量找学习成绩一般的同学介绍。

　　三、整体感知，理清思路 1、学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。

　　【设计说明】教师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。 明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前—看戏—看戏后 从“事情”角度概括：随目归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆 从“原因”角度概括：换年童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴 2、学生精读课文，合作探究：

　　（1）平桥村是一个什么样的.地方？作者为什么说“在我是乐土”？ （2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？ （3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？ （4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？

　　【设计说明】各小组代表发言，在班上交流。教师点拨、归纳。

　　（1）作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。 这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说：“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“了”表现在以下三个方面：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。

　　（2）夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。

　　（3）不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。 （4）月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。

　　四、赏析精段：积累美句，品味美词 鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务：

　　（1）自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来；

　　（2）进行旁批，写出自己的看法。 （用屏幕打出要求）（好、中、差同学各找2名进行回答）

　　【学生活动】精彩的地方大胆讲出来。以“我认为用的好，好在它写出了（或表现了）”的形式说话。

　　【设计说明】如果学生有不准确地地方教师给予引导，学生说的不够精确的地方教师给予归纳。表述能力差的学生大胆的讲，教师应多给予肯定。

　　【活动设计】学生可能归纳不全面，教师可准备以下问题，引导学生进行欣赏、探究：

　　1、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”请同学们找出开船的动词，体会其作用。 找动词简单，找成绩一般的回答动词的作用，涉及面要广，取长补短，教师总结。 [明确]：“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。

　　2、全文的第十自然段，作者主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的这些景物，描写有作用？

　　[明确]：作者从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀新的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。 五、朗读文章，结束课堂 学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片段，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。

　　六、布置作业 仿句练习： 1、仿照“生活就是一块五彩缤纷的调色板”一句的形式。写两句话。 希望就是。 童年就是。 2、例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。 仿句“选择了，你也就选择了。

第2篇项目式教学案例一等奖

　　目的：

　　要求学生理解数列的概念及其几何表示，理解什么叫数列的通项公式，给出一些数列能够写出其通项公式，已知通项公式能够求数列的项。

　　重点：

　　1数列的概念。

　　按一定次序排列的一列数叫做数列。数列中的每一个数叫做数列的项，数列的第n项an叫做数列的通项（或一般项）。由数列定义知：数列中的数是有序的，数列中的数可以重复出现，这与数集中的数的无序性、互异性是不同的。

　　2．数列的通项公式，如果数列{an}的通项an可以用一个关于n的公式来表示，这个公式就叫做数列的通项公式。

　　从映射、函数的观点看，数列可以看成是定义域为正整数集N*（或宽的有限子集）的函数。当自变量顺次从小到大依次取值时对自学成才的一列函数值，而数列的通项公式则是相应的解析式。由于数列的项是函数值，序号是自变量，所以以序号为横坐标，相应的项为纵坐标画出的图像是一些孤立的点。

　　难点：

　　根据数列前几项的特点，以现规律后写出数列的通项公式。给出数列的前若干项求数列的通项公式，一般比较困难，且有的数列不一定有通项公式，如果有通项公式也不一定唯一。给出数列的前若干项要确定其一个通项公式，解决这个问题的关键是找出已知的`每一项与其序号之间的对应关系，然后抽象成一般形式。

　　过程：

　　一、从实例引入（P110）

　　1． 堆放的钢管 4,5,6,7,8,9,102． 正整数的倒数 3． 4． -1的正整数次幂：-1,1,-1,1,…5． 无穷多个数排成一列数：1,1,1,1,…

　　二、提出课题：

　　数列

　　1．数列的定义：

　　按一定次序排列的一列数（数列的有序性）

　　2． 名称：

　　项，序号，一般公式 ，表示法

　　3． 通项公式：

　　与 之间的函数关系式如 数列1： 数列2： 数列4：

　　4． 分类：

　　递增数列、递减数列；常数列；摆动数列； 有穷数列、无穷数列。

　　5． 实质：

　　从映射、函数的观点看，数列可以看作是一个定义域为正整数集 N*（或它的有限子集{1，2，…，n}）的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，通项公式即相应的函数解析式。

　　6． 用图象表示：

　　— 是一群孤立的点 例一 （P111 例一 略）

　　三、关于数列的通项公式

　　1． 不是每一个数列都能写出其通项公式 （如数列3）

　　2． 数列的通项公式不唯一 如： 数列4可写成 和

　　3． 已知通项公式可写出数列的任一项，因此通项公式十分重要例二 （P111 例二）略

　　四、补充例题：

　　写出下面数列的一个通项公式，使它的前 项分别是下列各数：1．1，0，1，0． 2． ， ， ， ， 3．7，77，777，7777 4．-1，7，-13，19，-25，31 5． ， ， ，

　　五、小结：

　　1．数列的有关概念

　　2．观察法求数列的通项公式

　　六、作业：

　　练习 P112 习题 3．1（P114）1、2

　　七、练习：

　　1．观察下面数列的特点，用适当的数填空，关写出每个数列的一个通项公式；（1） ， ， ，（ ）， ， …（2） ，（ ）， ， ， …

　　2．写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：（1）1、 、 、 ； （2） 、 、 、 ； （3） 、 、 、 ； （4） 、 、 、

　　3．求数列1，2，2，4，3，8，4，16，5，…的一个通项公式

　　4．已知数列an的前4项为0， ，0， ，则下列各式 ①an= ②an= ③an= 其中可作为数列{an}通项公式的是A ① B ①② C ②③ D ①②③

　　5．已知数列1， ， ， ，3， …， ，…，则 是这个数列的（ ）A． 第10项 B.第11项 C.第12项 D.第21项

　　6．在数列{an}中a1=2,a17=66,通项公式或序号n的一次函数，求通项公式。

　　7．设函数 （ ），数列{an}满足

　　（1）求数列{an}的通项公式；

　　（2）判断数列{an}的单调性。

　　8．在数列{an}中，an=

　　（1）求证：数列{an}先递增后递减；

　　（2）求数列{an}的最大项。

　　答案：

　　1.（1） ，an= （2） ，an=

　　2．（1）an= （2）an= （3）an= （4）an=

　　3．an= 或an= 这里借助了数列1，0，1，0，1，0…的通项公式an= 。

　　4．D

　　5.B

　　6. an=4n-2

　　7．（1）an= (2)<1又an<0, ∴ 是递增数列

第3篇项目式教学案例一等奖

　　项目设计：

　　项目九 有羽类生物——飞龙动画的设计与制作

　　教学目标：

　　1、复习巩固骨骼系统的搭建，搭建飞龙骨骼系统，加强骨骼搭建技巧。

　　2、掌握骨骼链接方法，学习 SplineIK Solver及控制器的应用。

　　3、对Reaction进行设置，掌握反应堆管理器的应用。

　　4、复习巩固Skin蒙皮修改器的应用，以及参数修改。

　　5、了解有羽类生物运动规律，制作飞龙循环动画。

　　教学重点：

　　1、骨骼搭建；

　　2、骨骼控制器；

　　3、骨骼链接；

　　4、反应堆管理器；

　　5、蒙皮；

　　6、有羽类生物动画制作

　　教学难点：

　　1、骨骼搭建；

　　2、骨骼控制器；

　　3、骨骼链接；

　　4、反应堆管理器；

　　5、蒙皮；

　　6、有羽类生物动画制作

　　课时要求：24课时

　　教学过程：

　　一、检复:

　　1、四足动物骨骼系统的特征（控制中心、关键运动部分）；

　　2、蒙皮修改器的名称

　　二、引入：说明这个项目要完成的动画任务

　　1、演示教师在课前做好的.该动画的效果，可让学生实际控制以激发其兴趣。

　　2、给学生提出问题：哪些效果是学生运用所学知识已能够完成的？哪些是需要了解和掌握的新知识。

　　3、学生按三人一组进行分组，根据演示动画讨论可能的方法，并设计制作方案（参考方案课本已给出P114图9-1）

　　三、新授

　　教师同步操作并讲解

　　（一）复习旧知识点

　　（1）创建骨骼；

　　（2）控制器的应用；

　　（3）骨骼链接；

　　（4）Skin蒙皮修改器。

　　※以上内容可让学生操作以检测其掌握程度并给予指导

　　（二）讲授新知识点

　　（1）骨骼的创建：

　　了解：在开始骨骼控制搭建前先要理解该生物的生理解剖结构，其动画控制系统必须符合生物的运动生理特征。

　　分析：通过分析有羽生物——鸟类的生长结构，了解其各骨骼机构、运动方式，并据此创建三维飞龙骨骼系统。

　　创建方法：操作演示

　　编辑骨骼：使用（骨骼编辑模式）。

　　注意：骨骼的位置关系

　　复制骨骼：使用（镜像）。

　　（2）飞龙骨骼链接设置：

　　创建控制器

　　设置链接

　　注意：

　　1、控制器与骨骼间的主从关系

　　2、使用SplineIK Solver命令时应注意调整曲线点的类型

　　3、使用Orientation Constraint命令时应先对齐坐标

　　（3）Reaction Manager反应堆：

　　创建反应堆

　　创建反应堆主控器

　　添加附属控制器

　　创建控制器关键帧

　　注意：添加控制器的顺序，主从控制器的从属关系

　　（4）Skin蒙皮：

　　添加蒙皮修改器Skin

　　将蒙皮绑定到骨骼

　　调节权重

　　注意：调节权重时应避免丢失控制点

　　（5）飞龙的循环动画：

　　创建动画主要关键帧

　　添加过渡关键帧

　　调整细节

　　注意：调整细节时，应注意飞行类动物的运动规律，避免动画生硬

　　※以上内容教师可通过制作任务实例来演示说明，注意强调操作重点

　　四、课堂练习：

　　实际操作：按教师演示内容制作，教师可进行巡视，对其中出现的问题进行及时的指导。如果问题比较突出，则可以控制以集中讲解。

　　五、课堂作业

　　1、解决现有作品缺陷。

　　2、运用所学知识完成这个动画。

　　六、课堂反思

　　举一反三：试练习制作其它动作。

　　作品展示：学生相互观看动画效果，对每组成果进行评价，指出其中存在的问题，并分析产生的原因。

　　教师评价：对学生的作品主要进行鼓励性的评价，并帮助其解决思路和技术上存在的障碍。

第4篇项目式教学案例一等奖

活动目标： 1、通过活动，让幼儿了解一些运动项目，培养幼儿对参加运动的喜爱。

　　2、通过ppt了解多种运动项目的名称、种类和形式，丰富关于运动方面的知识经验。

　　3、知道运动可以使身体健康，心情愉快，乐意主动积极地参加运动。

活动准备： 关于运动的PPT、运动器械若干（羽毛球、高跷、篮球、绳子、跨栏、毽子）

活动过程： （一）谈话活动：

　　1、教师：小朋友们，你们喜欢运动吗？谁来说说看，你平时在幼儿园里最喜欢什么运动项目？你是怎么运动的？

　　2、教师：今天冷老师带来了很多运动器械，看看有哪些呀？（一一介绍一下）现在，请你选择一样你最喜欢的器械去玩一玩。（1-2分钟）

　　3、教师：谁来说说看刚才你玩的是哪种器械，是怎么玩的？（例如：幼儿：我刚才玩的是羽毛球；师：你是怎么玩的呀？上来示范一下；教师着重在正确发球，教师：恩，羽毛球是这样玩的）

　　（二）运动项目知多少

　　1、师：小朋友们，你们知道奥运会吗？奥运会中有很多的运动项目，我们一起来看一看。（出示ppt）

　　（1）教师：小朋友们看一看，这上面有哪些运动项目？（乒乓球、羽毛球、排球、跳水、射击、举重）

　　（2）教师：我们先来看一看乒乓球，小朋友知道乒乓球是怎么玩的`吗？

　　小结;发球一定要符合规则，将球往上抛，挥动球拍把球打到对方桌上,如果球没过网或者打到自己桌上和地上，那就输一分。

　　教师：那冷老师问问你们，你们知道我们中国的国球是什么吗？（乒乓球）我们国家的乒乓球可是很厉害的，你们看，在08奥运会中我国乒乓球就获得了4枚金牌呢。

　　（3）教师：请小朋友看一看这是什么运动？（羽毛球）羽毛球是怎么玩的呢？我们来看一看两张图片，一张是单打，一张是双打，原来羽毛球还分双打和单打。

　　小结：双方分别站在球网两边，发球一定要符合规则，如果球没有过网或者出界，那就输一分。

　　（4）教师：小朋友看一下，这是什么运动？（排球）看一看，排球和刚才的羽毛球有什么地方是相同的，那不同的地方在哪？排球是一个团体共同参加的，主要是合作，那你们还知道哪些运动也是团队合作的吗？（篮球、花样游泳、足球）

　　（5）教师：这个又是什么运动？（跳水）请小朋友们观察一下，他们是怎么跳水的？跳水运动员的动作都非常优美，非常规范。

　　（6）教师：这个又是什么运动项目？（射击）射击的时候需要非常专注，这样才能取得好的成绩，看，这个红点点是靶心，射击时射的离靶心越近环数就越高。

　　（7）教师：这个是什么运动项目？（举重）是不是每个运动员举的都是一样重的？（根据运动员的体重），举重也非常辛苦，需要足够的毅力坚持住。

　　2、教师：小朋友们，不止刚才讲的这些，还有很多其他运动项目不仅可以锻炼身体，还可以为我们国家争光呢？还有哪些？

　　（三）讨论科学的运动方法：

　　1、教师：我们小朋友为什么要做运动呢？

　　小结：运动可以使身体健康，心情愉快，也可以帮助我们消化，还可以保暖、减肥等等。

　　2、教师：小朋友们，运动时我们要注意些什么呢？

　　小结：身体锻炼不可盲目的进行，要有计划地进行。要根据时间、气候等条件来选择合适的运动项目。在运动过程中，要注意安全，学会保护自己。

　　（四）结束教师：小朋友们、现在就让我们一起去做做运动吧！

第5篇项目式教学案例一等奖

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班美术教案《水上运动项目》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　活动目标：

　　1、学习照片写生，表现运动员的竞赛场面。

　　2、能大胆作画，提高自信心。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、师生共同收集水上运动项目照片。

　　2、作画工具：铅笔，彩色画纸。油画棒。

　　活动过程：

　　一、观察讨论

　　1、展示图片

　　运动会上真热闹，有哪些运动项目呢？哪些属于水上运动项目呢？

　　2、了解水上运动项目的名称。

　　二、提出要求

　　1、观察人物的表情和动作。

　　运动员在竞赛的时候，表情、动作有什么特点？鼓励幼儿模仿运动员的动作和神情。

　　2、构图的方法

　　仔细观察照片，看一眼画一笔，把人物的神情和动作表现出来。

　　3、用“躲”的方法画水波和浪花。

　　三、交流分享

　　展示作品，将幼儿作品和新闻照片放在一起，鼓励幼儿相互欣赏。

　　活动反思：

　　本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了很多课前的准备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与研究，并对教学难点进行了老师先示范，亲手作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了很好的'总结，然后进行了课程的操作。第二、收集水上运动图片，丰富的图片是展现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完美与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。

　　通过我们对米罗可儿的重视与我们对米罗可儿的喜爱，做好了充足的准备，就有令人满意的成果。

　　本节课，我们进行了分组图片写生，我们抓住教学重点，画大、画满、动作不单一，水上运动，动态表现突出的特点，来引导孩子们进行了分组指导作画。在水粉的色彩搭配上，我们也做了一些准备。

第6篇项目式教学案例一等奖

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的大班健康动作的目标教案及反思，希望能够帮助到大家。

　　活动目标

　　1。锻炼幼儿跑、跳等基本动作；

　　2。发展幼儿的身体韧性及动作灵敏性；

　　3。培养幼儿坚强勇敢及竞争的意志品质。

　　4。发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　5。乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

　　活动准备

　　短绳若干、羊角球4个、跨栏4个、运动场地

　　活动过程

　　1。活动准备（热身）师：（组织小朋友到操场后，进行队列练习及进行相关动作练习，幼儿听口令做动作。）所有幼儿按早操队形站好，立正、转成两路众队，原地踏步，转成早操队形，立正，向左转、向右转。

　　2。基本部分

　　（1）分组师：今天我们要玩的`游戏是分组分项目玩的，所以现在老师来分组，总的分为三组（人数均衡），每组选一名组长负责相关事情。

　　（2）介绍本次活动项目师：项目一是跳短绳（每人跳15个）；项目二是羊角球跳（从始点都终点跳一次）；项目三是跨栏，小朋友要跨过跨栏，不能把跨栏弄倒了。每一组在进行某个项目时，都是在组内轮流进行。三个小组轮着进行这三个项目，首先是第一组进行第一个项目，第二组第二个，第三组第三个。之后各组去选择此时上一组已经完成的那个项目，各组的组长宣布项目开始及组织大家进行活动。

　　（3）项目开始师：好了，各组去指定的地方开始活动吧，组长要组织好各组的小朋友进行平衡活动。如果老师吹了3声哨子就代表可以开始换项目跳了。组长一定要起到提醒的作用。

　　3。结束部分

　　师：小朋友按早操队形集中，跟老师做一些放松动作（拍拍腿、揉揉肩、压压腿、扩扩胸）。（之后老师和幼儿一起收拾器材，把器材放到指定位置）。

　　活动反思

　　下面我对我组织的大班体育活动进行简单的反思，我认为这节活动课有如下几点成功之处：

　　1、设计目标明确，重、难点突出，以发展幼儿各种姿势的跳跃动作为主，提高了幼儿的弹跳能力、灵敏性、协调性。

　　2、发展了幼儿的创造性、探索能力和团结协作的能力。

　　3、该活动是在幼儿基本掌握跳跃动作的基础上，再进行结组一起跳的练习，收到了较好的效果。

　　4、本次活动能根据幼儿年龄特点，做到动静交替，幼儿参与活动的积极性较高，合作较好，并能互相学习、共同提高。

　　5、注重教师与幼儿之间的互动，教师和孩子之间不再是师生关系，而是成了孩子们游戏的合作伙伴和朋友，更亲近了孩子，走进了孩子们的世界。

　　但也有许多不足：

　　1、由于活动的场地不够宽敞，以至于孩子们在玩的过程中比较拥挤，不能够完全发展孩子们的创造力和探索能力，孩子们在练习跳跃的动作稍微有些拘束，如果能在户外开展这个活动效果会更好些。

　　2、孩子们在练习每一个协同跳跃动作的时间稍微长了点，以至于孩子们在体力上消耗稍大，如果在练习时间上缩短些，做到劳逸结合，我想效果会更好。

第7篇项目式教学案例一等奖

　　活动背景：

　　开学到现在，我们一直在开展“我是中国人”的主题活动，孩子们在此主题活动开展的过程中有很多表现表达的机会。在进行到“了不起的中国人”的站点时，孩子们对“京剧脸谱”产生了浓厚的兴趣，不仅对京歌情有独钟，而且也非常愿意在纸上画脸谱，涂脸谱。渐渐地，孩子们已不满足现状，很多孩子都会主动地来问我：“席老师，还有哪些东西也可以做京剧脸谱呢？”于是，为了满足孩子们的需要，我想到了我们的陶艺活动，它不仅是我园的民族特色活动，而且也是孩子们很好的展现自我的平台，那何不把京剧脸谱融入到陶艺活动中去呢？于是，我努力去寻找各种和陶艺活动相关的材料，并把这些丰富的材料投放到孩子们操作的环境中，我想，这样的话，孩子们不仅能主动地参与进来，而且能在自己的发现、选择、探索中，与老师投放的暗示材料的互动中，使京剧脸谱的表现方式更加地多样化。相信，孩子们的情绪情感也会得到较好地体验。

　　观察对象：大一班

　　观察实录：

　　今天的陶艺活动，我们引进了电脑，并且在大的黑板上布置了各种颜色的京剧脸谱的图片。孩子们进入陶艺室后，立刻被这些图片吸引了，在充分的欣赏后，孩子们迫不及待地“工作”起来。

　　片段一：

　　部分孩子来到了长桌边，被长桌上的陶泥吸引了，聪明的沈逸辰说：“陶泥什么都好做，我们一起来做京剧脸谱。”于是，好多小朋友围在一起，拿起了手中的泥，认认真真地埋头苦干起来，只见孩子们在沈逸辰小老师的带领下，各把泥分成了一块大、一块小，大泥变成了京剧脸谱的脸，小泥搓成了长长的泥条，绕在了大泥变成的脸上，一会儿工夫，京剧脸谱已经初具规模了。葛辰添好奇地问：“京剧脸谱应该是彩色的啊，象这样才好看，而我们的确是泥巴的颜色，好象不是很好看。”沈逸辰看了看四周说：“那儿不是有颜料吗？我们再加工一下，不是可以了吗？”于是，孩子们搬来了颜料和毛笔，开始在泥巴上涂色，没过多久，用泥巴做成的京剧脸谱都变了样，沈逸辰的京剧脸谱变成了黄脸，葛辰添的京剧脸谱变成了红脸，……大家相互欣赏起来。

　　片段二：

　　金旖陈和部分好朋友在欣赏完电脑里的京剧脸谱图片后，寻找起陶艺室里的其他京剧脸谱作品，并且纷纷赞叹起来：“哇，挂在墙上的真好看呀。”“你们看，在花瓶上也可以用京剧脸谱装饰。”“还可以在瓷盘上打扮呢。”“还可以在鹅卵石上画呢。”……孩子们越说越兴奋，这时，眼睛亮亮的张铭君发现了墙边的长桌上放着很多空空的，光光的，什么也没有装饰的瓦片、瓷盘、鹅卵石、花瓶等，她马上把好朋友拉了过来，在一阵切磋后，各自拿着要装扮的东西“操作”起来，张铭君、徐思奕等在瓷盘、鹅卵石、瓦片上用颜料进行装扮，聪聪、潘绿吟等找来了刚才小朋友用陶泥制作好的京剧脸谱，在背面涡上了泥浆，把它绕在了花瓶上，……没过多久，一件件精致的作品纷纷出台，展示台上的京剧脸谱琳琅满目起来。

　　片段三：

　　孩子们围在了展示台的.边上，欣赏起了自己和同伴制作的京剧脸谱，非常地骄傲。这时，我放起了我们学过的京歌“我是一个中国人。”孩子们神气地班门弄斧起来，有的做起了有力的动作，有的唱得小头直晃……完全陶醉在其中，粗粗一看，还真有那么回事！

　　分析：

　　不难看出，此次活动是非常成功的，非常精彩的，我觉得最根本的还是和活动中，所提供的各种材料有关。

　　首先：老师在此活动中投放的各种京剧脸谱的电脑图片、黑板上的展示图片、墙壁上的欣赏作品等都对孩子有一定的吸引力，而且也是孩子们的最近热点话题，是他们最感兴趣的。所以，使孩子们有动手操作的愿望及主动参与的兴趣。并能专注地进行陶艺活动。这也是孩子们的一种表现表达的需要。

　　其次，老师也在此活动中投放了多样的操作材料（陶泥、花瓶、瓷盘、瓦片、鹅卵石等）和相应的辅助材料（各种颜料），这些暗示材料的提供，给了孩子们极大的表现表达的空间，发展了孩子们的思维，满足了孩子们探索创造的需求。使孩子们在材料中得到启发，得到灵感，各寻所需，分别制作。这不仅拓展了对“京剧脸谱”表达表现的方式，使它的表达表现方式更加地多样化，而且，也使原本非常平面的制作、操作活动变得立体起来，生动起来。

　　再次，老师在此活动中，始终是一个观察者，引导者，支持者，仅为孩子创设一个相应的大环境，尊重孩子们的兴趣和需要，为孩子提供一些相应的操作材料即可。同时，把更多的表现表达的机会留给聪明的孩子们，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。使孩子们在操作探索中，较完美地表达表现出了京剧脸谱的基本特征，也使大部分孩子在制作过程中获得了成功的经验。所以，当最后，“我是一个中国人”的京歌响起时，孩子们又大胆、投入地表现起来，使孩子们的情绪情感得到了升华。

第8篇项目式教学案例一等奖

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的幼儿语言领域类教案：绘本小刺猬的项链，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　作品分析：

　　绘本《小刺猬的项链》是选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学屋》。就是把数学不经意地融入到精彩的里，在色彩丰富的画面里，在师幼互动的阅读中，在孩子的动手操作中，感受数学练习的乐趣。但是我大胆尝试，想以这个为载体，把重点放在情感教育上，截取了部分图片，借小刺猬因为有了项链而转变行为这一主题思想为线索设计活动。充分让孩子结合生活经验展开讨论和讲述，让孩子能大胆表现自己，提高自信心。幼儿在欣赏的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，练习按不同颜色依次排序的方法。在绘本中体验数学给孩子带来的快乐情绪。

　　教案目标：

　　1．喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。

　　2．练习简单的有规律的`排序的方法。

　　3．学会大胆表现自我，体验自信的感觉。

　　教案准备：

　　1．《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成PPT。

　　2．排序练习操作纸人手一份。动物头饰。

　　教案过程：

　　一、导入，引起幼儿注意

　　小朋友，今天老师给你们带来了一个好听的，看看是谁的？（图片）对了，小刺猬有个好听的名字叫“拉亚”。

　　二、教师针对绘本内容提问

　　1.出示课件。提问：

　　小刺猬怎么了？它为什么伤心呢？（让幼儿观察刺猬伤心的表情，并发散幼儿的想象）

　　2.出示课件，教师讲述。

　　为什么会没有朋友呢？为什么小动物这么害怕小刺猬呢？

　　（指导策略：幼儿回答后学一学小刺猬缩成一团的样子，为后面的戴上项链找回自信获得朋友作铺垫）

　　小结：小刺猬拉亚一直很孤独，它经常紧紧的缩成一团，小动物们看见他浑身都是刺，都不喜欢靠近他。所以他很孤独。

　　3. 出示课件，教师讲述。

　　每天只能一个人来到田野里打个滚儿，然后回到家，享用一个人的大餐。一天，拉亚惊奇地发现自己带回来的食物很特别，我们看看都有些什么颜色？什么形状？你觉得他们是什么？你们觉得这些食物可以吃还可以干什么？（发散幼儿的思维）

　　4.出示课件，幼儿观察。

　　我们一起看看小刺猬把这些漂亮的食物变成了什么？（一条项链）

　　这条项链是有几种颜色组成的？（红和绿两种）这些豆子是怎么排队的？（一颗红豆一颗绿豆…… ）

　　你们想不想要这么漂亮的项链呢？

　　幼儿操作（可以根据已有的知识创新）互送项链，体验快乐。

　　第二天小刺猬戴着项链出门了，猜猜看，今天他会怎么走路？

　　（指导策略：幼儿体验戴上漂亮项链的感觉，用肢体语言来表现，学一学抬头挺胸、阔步向前走的样子）

　　小结：第二天，小刺猬戴着项链出门了，为了露出漂亮的项链，它舒展开了身体，抬着头，挺起胸，迈着大步向前走。

　　你觉得小动物看见现在的小刺猬还会逃走吗？为什么？学学小动物的样子。

　　（指导策略：将孤独、缩成团的刺猬和戴着项链抬头挺胸的刺猬放在一起让幼儿观察，让孩子直观地看到小刺猬前后情绪的对比，从而捡起了自信，获得了朋友的亲近和喜欢。随着老师的问题“你有过像小刺猬那样孤独的事情吗？后来你是怎么做的？”幼儿纷纷说出了很多，有的说我一回到家就在家里玩，所以没有朋友很孤单；有的说小班时不敢告诉老师总尿床，有的说有玩具不给别人玩等等。根据自己的问题孩子们在热烈的讨论中找到了解决的办法。）

　　5.讨论：你们喜欢里的谁？为什么？

　　总结：我们要像现在的小刺猬那样，勇敢地展现自己，表现自己，相信自己是最棒的。

　　三、幼儿表演。

　　学说小动物的对话，进一步感受内容。

第9篇项目式教学案例一等奖

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的大班语言：各式各样的广告教案，欢迎阅读与收藏。

　　一、活动目标：

　　1、能发现广告在生活中的作用，了解广告的特点及种类。

　　2、能模仿和创编有趣的广告语。

　　3、提高思维的灵活性和变通性，从而发展社会性。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的'诙谐、幽默。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　二、活动准备：

　　1、活动前请幼儿收集各种广告资料。

　　2、准备几段幼儿熟悉的广告片段，不同形式的广告图片。

　　3、几件供幼儿表演的，幼儿熟悉的物品，如书包、水彩笔、挂图等。

　　三、活动过程：

　　1、组织幼儿跟老师打招呼"小朋友们，今天我们班好多的个人老师，让我们来和他们打招呼吧"！

　　2、引出我们知道的广告。

　　（1）播放几段幼儿比较熟悉的广告，激发幼儿兴趣。

　　（2）请幼儿说一说自己知道的广告。

　　（3）集体讨论：光在生活中的作用，为什么要做广告。

　　小结：为了宣传自己的商品让更多的人了解并购买，才要做广告，让我们更好的聊了商品的特点和作用。

　　3、广告的各种形式和分类。

　　（1）引导幼儿根据自己的生活经验，说说在哪里见过各种各样的广告。

　　幼儿：马路边，超市里、玩具店、快餐店、汽车上……

　　（2）除了电视广告，生活中还有很多不同形式的广告，让我们一起看一看吧！（播放投影让幼儿了解其它形式的广告）。

　　教师小结：报纸广告、传单广告、扇面广告、车身广告、霓虹灯广告等广告类型。

　　（3）引导幼儿说出见到的商品广告有哪些？

　　幼儿：汽车、服装、感冒药、肯德基、洗发水、3D彩泥……

　　（4）将各种商品广告进行分类。

　　教师小结：汽车广告、食品广告、药品广告、玩具广告……生活中我们随处可见各种各样的广告，它和我们的生活紧密相联。

　　4、幼儿模仿广告用语。

　　（1）"童年不同样，巴拉巴拉"。

　　（2）"尝尝欢笑常常麦当劳"（3）"欢迎来到缤纷的智高3D彩泥世界"……

　　5、幼儿设计广告用语。

　　（1）将准备好的不同物品，分别发给每个幼儿让他们观察其特征，并为自己物品说一句广告语。

　　（2）要求：广告词里必须有产品名称和特点。

　　四、活动延伸：

　　1、请幼儿当小演员，手拿自己选择的物品上台表演（播放相应音乐），说出广告词，教师稍作辅导。

　　2、游戏《热闹小商店》。

　　收集幼儿手中的物品，请几名幼儿扮演售货员，其他幼儿扮演顾客，销售商品。

　　教学反思：

　　今天的语言活动是《各种各样的广告》，开始部分，我利用精彩的广告视频让小朋友们知道什么是广告，紧接着让孩子们讨论：各种各样的广告，让孩子们说说你还听过、见过那些广告，告诉他们除了我们平常听见的广告外，还有很多其它的广告形式如：扇面广告、报纸广告、车身广告等等，进而引导幼儿学说广告语，许多孩子模仿力很强，有许多很长的广告语都能一字不漏说出来，这些都来自于平时看电视接受广告信息的影响，最后让孩子们自己设计广告语。通过这次活动，小朋友对广告有了更深入的认识，不知不觉中学到了很多,其实孩子自身掌握的很多知识是老师在活动中无法预料的，需要老师去发现，去引导孩子欣赏一些健康、有意义的广告。

第10篇项目式教学案例一等奖

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的七年级数学整式单项式教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　我今天说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学上册第二章第1节《整式》第一课时“单项式”。下面我从：教材的分析、教法与学法及教学手段、教学过程、板书设计四部分来说这一节课，其中，教学过程分为：创设情境导入新课、新课讲解、小结作业三部分；整个过程是先由实际问题引入新课，让学生自然走入文本。合作交流去感受知识获取的过程，并且运用所学的知识解决相关的问题。

　　教材分析

　　1、教材地位与作用。

　　就本节课而言，着重阐述了两个方面，一是因式分解的概念，二是与整式乘法的互逆关系。它是继整式乘法的基础上来讨论因式分解概念，继而，通过探究与整式乘法的关系，来寻求因式分解的原理。这一思想实质贯穿后继学习的各种因式分解方法。通过本节课的学习，不仅使学生掌握因式分解的概念和原理，而且又为后面学习因式分解作好了充分的准备。因此，它起到了承上启下作用。

　　2、教学目标。

　　根据单项式这一节课的内容，对于掌握各种单项式的系数和次数方法，乃至整个代数教学中的地位和作用，我制定了以下教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、理解单项式及单项式系数、次数的概念。

　　2、会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

　　（二）能力目标：

　　1、初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。

　　2、通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。

　　（三）情感目标：

　　1、通过参与对单项式概念的探究活动，提高学习数学的兴趣。

　　2、培养学生积极主动参与的意识，使学生形成自主学习、合作学习的良好的学习习惯。

　　3、教学重点与难点。

　　本节课理解单项式的概念及组成是学习本节单项式的关键，而学生由数到式的变形是一个由质到量变化的抽向思维。学生对新概念的形成有一定的障碍。因此我将本课的学习重点、难点确定为：

　　重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

　　难点：单项式概念的建立。

　　2/教法与学法及教学手段。

　　教法：为让学生体验单项式概念产生的过程；以及概念的形成和同化相结合，促进学生对单项式概念的理解；同时让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈。我采用先学后导-自主合作-问题评价教学。

　　学法：针对教法，在教学的过程中引导学生自主的学习：让学生去亲身体验单向式形成的过程，使学生的认识知识、感受知识，学生在活动的'过程中积极参与，主动获取知识，体现了以学生为主体的新教学理念，结合教材内容，让学生“自主探索、合作交流”。通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的方法。使学生逐步地形成技能技巧，从而获得能力。

　　教学手段：利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣，电脑软件的交互性，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略。

　　教学过程

　　本节课，一共设以下几个环节

　　第一环节，设置实际问题，激发学习兴趣:

　　兴趣是最好的老师，可以激发情感，唤起某种动机，从而引导学生成为学习的主人。若能利用短短几分钟时间，在刚开始就激发学生的兴趣，这正是老师追求的一个目标。所以这个环节我设置以下的问题：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答问题：

　　列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？

　　（让学生思考、利用已有的学习经验轻松解答，对整节的学习也创设了良好的情绪状态。）数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。

　　第二环节，以旧探新，引出课题(分2部分)

　　单项式的概念，借助于学生已有的能用字母表示是数的基础，给学生提供一些问题背景，同时给学生留有充分思考的空间，。这个环节围绕几个问题展开，在积极的状态下，用观察-猜想-验证-自主学习的方法，找到新知生长点，把数的有关知识正迁移到式，由学生自己给出单项式的名称，引出课题，显得顺理成章。

　　利用多媒体课件，依次出示，让学生回答。

　　1、（回顾旧知）计算：

　　（1）边长为a的正方体的表面积为（），体积为（）。

　　（2）铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍，圆珠笔的单价是（）元。

　　（3）一辆汽车的速度是v千米/时，它t小时行驶的路程为（）。

　　（4）数n的相反数是（）。

　　给学生一定的时间思考，在学生原有的知识结构建成的基础上，得出答案。符合学生的认知规律。

　　2、(走入文本，自主学习)我们看看列出的式子有什么特点？对此大家都有一定的想法，也许一样，也许不一样。其实在我们的教材中给出了他们的说法，这样大家可以借助教材55页第二自然段-四自然段内容来验证一下。大家先独立阅读学习，然后前后每4人为一组相互交流，体验自己的收获，认识不足的地方大家可以相互弥补。这一设计，主要目的是以教材为中心为学生营造自主合作学习的氛围，形成新的学习方式。符合数学课程标准中指出:主动参与特定的数学活动，通过观察，探索获得数学的知识经验。”实现培养学生积极主动参与的意识，使学生形成自主学习、合作学习的良好的学习习惯。这个情感目标。同时对于学生的收获及时地整理，使获得成就感。

　　第三环节初步应用，巩固新知:趁此时学生处在一个积极思维的状态，教师给出练习。

　　1、判断下列各代数式哪些是单项式？

　　(1)；(2)abc；(3)b2；(4)－5ab2；(5)y＋x；(6)－xy2；(7)－5。

　　△这安排是为通过尝试教学，引导学生主动探究，造求学生自主学习的积极势态，通过一定的练习，达到知觉水平上的运用，加深学生对单项式概念的理解，从而突出本节课的重点，同时寻求认识单项式的方法，为下一个环节例题的讲解作了个铺垫，降低了本节课的难点。

　　第四环节范例教学，练习反馈:

　　范例学习

　　用单项式填空，并指出它们的系数和次数：

　　（1）每包书有12册，n包书有（）册；

　　（2）底边长为a，高为h的三角形的面积（）;

　　（3）一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积是（）;

　　(4)一台电视机原价a元，现按原价的９折出售，这台电视机现在的售价为（）元；

　　（５）一个长方形的长是０.９，宽是a，这个长方形的面积是（）。

　　（给学生一定的时间思考讨论，教师适当引导。）

　　1、为了进一步淡化难点，完全放手让学生自主进行，充分暴露学生的思维过程，展现学生生动活泼、主动求知所富有的个性，使学生真正成为学习的主体，我马上让学生模仿解题尝试练习：

　　例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。

　　①x＋1；②；③πr2；④－a2b。

　　下面各题的判断是否正确？

　　①－7xy2的系数是7；②－x2y3与x3没有系数；③－ab3c2的次数是0＋3＋2；

　　④－a3的系数是－1；⑤－32x2y3的次数是7；⑥πr2h的系数是。

　　3、填空：

　　（1）单项式－5y的系数是_____，次数是_____

　　(2)单项式a3b的系数是_____，次数是_____

　　(3)单项式的系数是_____，次数是____

　　(4)单项式－5πR2的系数是___，次数是___

　　学生接受单项式的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反复强调单项式判断标准及单项式中的系数和次数的不同和概念中要求，比如只有字母的系数的不是1就是-1，单独一个字母的指数是1等知识出现的思维错觉必须学生通过甄别、理解，逐步提高准确度和熟练度。同时及时总结提升经验。

　　第五环节知识整理，归纳小结:

　　让学生形成善于归纳、总结的学习方式。当学生把所获得的数学内容与原有的认知结构建立起密切的多方面的联系时，才能更有效地掌握数学内容。能够提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。因此，学生形成归纳总结的学习方式是必须的。

　　本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习。为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫。

　　针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，教学时将以启发为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，达到掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的能力，为进一步学习同类项打下坚实的基础。

第11篇项目式教学案例一等奖

　　【教学目标】

　　1、理解单项式、单项式的系数和单项式的次数的该念，并能说出它们之间的区别和联系；

　　2、能确定一个单项式的系数和次数；

　　3、通过实例，让学生经历由数字到用字母表示数字的过程，理解同一个式子可以表示不同的含义，即理解式子的一般性。

　　【教材分析】

　　重点：单项式及其相关的概念。

　　难点：区别单项式的系数和次数。

　　教法：通过实际问题，引导学生发现问题。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　问题1：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时,请根据这些数据回答下面问题：

　　列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米?3小时呢?ｔ小时呢？

　　解 列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，根据速度、时间和路程之间的关系路程＝速度ｘ时间

　　它2小时行驶的路程是100ｘ2=200（千米）

　　3小时行驶的路程是 100ｘ3=300（千米）

　　ｔ小时行驶的路程是100ｘｔ＝100ｔ（千米）

　　问题2：用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特点：

　　（1）边长为a的正方形的表面积为________ ；体积为________。

　　（2）铅笔的单价为x元，圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍，圆珠笔的单价是________元。

　　（3）一辆汽车的速度是v千米/时，它ｔ小时行驶的路程为_______千米。

　　（4）n表示一个数，则它的相反数是________。

　　解 (1) 6a2 a3(2)2.5x (3)vt(4)-n

　　提出问题：以上几个代数式有什么共同特征？

　　二：引入新课，探索新知

　　1、单项式的概念

　　上面列出的式子100t, 6a2，a3，2.5x，vt，-n，它们都是数或字母的积，像这样的式子叫做单项式。

　　单独一个数或一个字母也是单项式。

　　1:指出下列代数式中，哪些是单项式：

　　11abc ，xy2，a3， -5ab3， a+b，a， 20%m， -0.6x2y， -xy2，x?y，-1 63

　　2、单项式系数和次数

　　单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.要特别注意“系数”必须包括前面的“+”或“-”号，另外，当系数是“1”时，通常省略不写；系数是“-1”时，只写“-”就可以了．

　　单项式中所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。

　　2：说出下列单项式的系数和次数。

　　3ab14πx, -7xy, a2b2, a, 5ab2-a2b , -4×105a6 , -32x2y , , -a 35２223

　　强调：圆周率?是常数；

　　三、例题讲解

　　课本55页例1与例2

　　例1、用单项式填空，并指出它们的系数和次数：

　　（1）每包书有12册，n包书有________册；

　　（2）底边长为a，高为h的三角形的面积是________；

　　（3）一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积为________；

　　（4）一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在的售价为________元；

　　（5）一个长方形的长为0.9，宽为a，这个长方形的面积是________。

　　解 （1）12n ，它的系数是12，次数是1；

　　（2）1/2ah，它的系数是1/2，次数是2；

　　（3）ha2，它的系数是1，次数是3；

　　（4）0.9a，它的系数是0.9，次数是1；

　　（4）0.9a，它的系数是0.9，次数是1。

　　四、创新思路

　　,比一比看谁写得多,并且写得对!

　　四、小结:

　　1. 什么是单项式？单独一个数或字母也是单项式吗？

　　2. 什么是单项式的'系数？

　　3. 什么是单项式的次数？

　　五、作业设计:

　　1.P56 1、2

　　2.下列各式是不是单项式,如果是单项式请指出其系数和次数: 191 y2，4a2+124， -5ab， 50%m， -0.6x2y+xy-11x，-a, 3xyz-4xyz12, 0.25xy2 , -0.6x4yz 36

　　3 2253-54ab -4ab，10x+xy，-2x，abc-2，-yz，

　　3.写出系数是-62,且只有a、b两个字母的6次单项式.

　　4.写出系数是-46,且只有a、b、c两个字母的10次单项式.

　　5.已知-8xmy2是一个6次单项式,求-2m+10的值.

　　6.如果-mxny是关于xy的一个单项式,且系数是5,次数是8,求m+n的值.