在北区听完中心城区公开课，已然五点多。想着往南区去，完成日记再回北区休息。难得的无晚自习日，可看几部下好的电影，以为消遣。念到行动，电动车不须臾来到南区楼下。
登楼入室，夕照早去。些微的暮光中，执笔写日记。五楼，半封闭房间。没电，闷热。不消片刻，已是浑身冒汗。学生于楼道中来来回回，晚光已沉。无灯有热，班上不知何状况。搁笔起身，往班上去。
人流如织，路途不远。教室内哀声一片，以本子为扇，呼哧哧扇风降温。
某生曰：老师，热死了。怎么办，热死了。怎么还没来电。一呼百应，响应者多有。停电通知言六点来电，此刻已然六点半，全无来电迹象。学生抱怨，考虑安抚。心念一转，此为教育好时机。板起脸来，呼斥道：“苦日子还在后头呢，热是热，热不死的。”平日里慈眉善目的形象瞬间改变，教室内顿时安静。顺着话头，将前些日子强调的“一路去死”的亮剑精神和“愚不可及”的愚公精神，再次拿出来。将上次拔河，于第一场比赛丧失晋级权，再次拿出来。将自己大一在深圳打暑假工，留下疤痕、早出晚归的事情，首次拿出来。最后总结：吃苦的日子还在后头呢。在未来，闷热、离索、失败、无奈迟早会找上你们。如今你们能够坐在这里呼天抢地、喊热说苦，不在于你能坚持，只在于你父母能坚持。吃苦的日子还在后头呢，少点抱怨，多点积累；少点乱叫，多点踏实。
一段话毕，教室内依旧闷热，依旧无电少风，但如农贸市场般的吵闹为沉默沉思取代。眼见于此，迅速过渡。继续说道：“热是正常的，喊热并不能解决热。不喊，未必凉，但至少不会增加热。说热的，都太过大惊小怪。说没光看不到的，还情有可原。既然看不到，我们就来做做别的吧。刚刚杨宇斌不是要讲鬼故事吗？那赶紧上来，讲起来。”教室内气氛又一变，学生中有大声叫好者，也有极力反对者。
一棒子，稳定学生情绪，顺便进行“失败教育”；一个对比，过渡学生情绪，不至于陷入畏惧或厌恶；一个恐怖故事，再提高学生精神紧张度。三个方案，顺接而下。学生不再为闷热和没电所直接控制，注意力转移到别处。
考虑学生听鬼故事难免心生恐惧，杨宇斌也表示并不会说。随即顺势否决杨宇斌同学的提案。言道：“同学们，既然黑灯瞎火，没有亮光。那我们就说说我们光明的未来——大学。大学是什么样的呢？好不好？”
“好——”建议得到在场同学的一致认可。在座的，都被大型考试折磨得无可奈何，对大学都有憧憬和迷茫。大学生活的话题立即将“鬼故事”产生的压抑心理和别样亢奋拉平。于是，从我今年刚刚进入大学的一个学生向我求助的事件开始，讲大学评价体系，讲大学奖助学金评选机制，讲大学人际交流原则，讲处理学习和生活关系的基本方法。提出“远离喊六十分万岁，多一分浪费的人”的口号，提出“修炼自我，发展自我，成就自我，而后有效交友”的交际思路。一番话下来，同学们对大学的憧憬更深沉了，对自我努力亦更见动力。
强压之后，当有释放。眼见于此，提出“歌唱计划”。稍一询问，一首《成都》在教室响起；借了“小蜜蜂”扩音器，同学们开始走上讲台。王丰鸣、刘瑢珑，借助扩音器的效果，一展歌喉。同学们的小手电闪耀着光芒，学生们的掌声不绝于耳。当二人唱完，班长提出一起歌唱《追梦赤子心》，刚刚选出的班歌。歌声嘹亮，之前我班无人离开教室区域，倒是别的班人往往来此；后来据说学校已下达下课命令，班内学生或许注意到有人背包离开，教室内却无一人离开。歌词记得并不熟悉，曲调却是比较高昂，唱起来并不容易。但同学们吼着、唱着、说着、笑着，将歌曲的美妙用自己年轻的喉咙演绎出来。微光里的歌声，全班未闹未惧。安宁祥和。《追梦赤子心》，班歌首次在班上响起。
歌声落下，教学楼内依旧只有小电筒的光。既然学校下达下课指令，则总结一晚之事：如《追梦赤子心》所言，未来不知，但未来可以追求。大家注意安全，下课。
今日停电，并非突发。但未按预定时间来电，也算突发情况。如何处理？此次在“压——扶——引——唱——结”等各个阶段中，调动学生情绪，安抚学生情绪，调节学生情绪，算是一次应急尝试。
