第十二章 论教育与自我教育
教育不是短期可以实现并能呈现结果的，必须考虑人的成长变化，教育是否符合人的需要？是否遵循人的发展规律，考虑到人的思考，情感，意志的需要了吗？人的身心灵是否被唤起呢？
斯坦纳学校关于这些教育的问题已经有了一百年的探索。斯坦纳认为人是以以七年为一个阶段以21年为里程碑在成长发展。正如植物是一年一次的花开花落并不断生长的一样，人类也有其自身规律。到了21岁人便可以独立去探索体验世界的一切，开始懂得何为生活。到了30岁会整理生命经验，40岁有了危机，真正的人生才刚刚开始。这是人生转换的规律。此时会出现全新的自我——精神的自我！60岁这个精神自我成熟。
自我教育过程和自我精神成长过程自始至终未有停止，伴随着不断的自我探索和追求，通过不断的试错而不断成长。而教育中教师的自我成长会影响很多的孩子。因此需要那些具有自我教育意识和道德感的人才适合做教师。有自我教育意识的人是有责任感的人，有教育意志的人。他们除了知识本身更重要的是不断探究学习的艺术化的教育方式，能够理解并支持孩子的教育敏锐性才是能战胜教育单调枯燥的本源。
