2019年4月1日下午，我与市几所学校的语文老师一起参加了邹平市第二实验小学教学联盟语文名师工作室的教研活动，有幸听了王卫国和韩萍老师的整体识字课，更有我的青蓝结对的师傅、语文教育大咖靳志勇老师的精彩分享，作为一个年轻老师来说，受益匪浅，深觉“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
王卫国老师的课，一开始就展现出一个魅力老师的风采。齐诵古诗的课前小活动可见平时课堂积累常态，积累古诗一直是我的想法，但是由于种种原因没有付诸实践或者即使付诸实践也很难坚持，怎样才能既能保证成绩又能做到积累是我所困惑的。导入时文本整体感知的环节也是我所欠缺的，将一个单元的内容既整合又有所区别，让这一单元主题清晰起来。
王老师的整体识字课大致分随文识字、儿歌识字、整合识字加书写指导四个步骤，在随文识字中将生字标红以示注意，《荷叶圆圆》《要下雨了》抓住了两篇课文的语言特色，分别让学生选段朗读、分角色朗读，让课堂氛围活跃有效。但是，儿歌识字和整合识字环节是不是因为前一环节用时过长而时间稍短，这样识字结果到底扎不扎实？当然，这只是一个经验尚不足的年轻老师的个人愚见。
王老师的作业布置的比较实用，运用今天所学的识字方法认读第七单元生字。
第二节韩萍老师的课，给我的感觉就是干净、利落、没有废话和过多花哨的环节，这个课堂非常舒服，正如她自己所说的“简简单单、快快乐乐、扎扎实实”。韩老师的识字课分为“精彩句段、阅读快乐”、“词语集合、积累硕果”、“生字儿歌、快乐多多”以及写字指导环节，具体环节顾名思义，引起我注意的是韩老师在词语识字过程中的针对性指导，契合了以学定教的教学理论。
最后是靳志勇老师的《大单元主题教学研究系列分享》，分别就大单元主题教学课型体系概述、本校研究情况和整体识字课的目标定位和实践操作做了介绍，靳老师强调，整体识字不是说把一个单元所有的生字放到一起就是整体识字，整体识字要与读写等环节结合起来，为读写服务，但又要与读写课区别开来等等。由于种种原因，我对大单元主题教学的研究并不深入，在接下来教学过程中，尤其是与靳老师青蓝结对的过程中，近水楼台先得月，利用这个契机好好向名师请教学习。
本次活动让我深感我与名师、与经验丰富的老教师之间有着不可忽视的差距，同时也为我的课堂教学提供了很多范例和指导。千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。青年教师之路很长，青年教师也是幸运的，希望以后能多参加这样的活动，让我们青年教师在千锤百炼中得以成长。
