用教材激发学生兴趣？
读《给教师的建议——兴趣的秘密何在》后感
沂源县南鲁山镇中心小学 张涛
苏霍姆林斯基在文中介绍了兴趣的所在。其中包括在认识中“攀登”与“挖掘”，也包括对知识的“挖掘”和运用。
在课堂教学中谈起激发学生兴趣时，我们首先想到是导入的环境。老师们常常挖空心思运用各种方法把导入弄得格外精彩，美其名曰激发学生兴趣。殊不知在学习新课之前，学生们大都已经对教材有所了解，浅层次的导入根本不会再激发学生的兴趣，反而会变为累赘。
教学导入环节既然在激发学生兴趣中起到的效果甚微，怎样才能在学习活动中激发学习兴趣呢？苏霍姆林斯基说：对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串连起来的那些线索。我在备课的时候，总是努力思考和理解那些接合点和线索，因为只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。读到这些文字的时候总感觉有些似曾相识。
在第八条建议《怎样获取知识》中有这样一段话说“在备课的时候，你要从这样的角度对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。”
两段文字都提到了对教材的因果关系的挖掘，我想这也正是保持学生对知识兴趣的最好方式。让孩子不断的在文本中思考相互间的因果关系，不断的在思考中获得成功的喜悦，不断的由一个成功走向另一个成功，才能让学生的兴趣长久保持。
人们对教材的理解不同，对教材的挖掘也有不同的观点，传统的做法是“教教材”，现代课程论要求“用教材教”。怎样挖掘教材呢？新课标也要求每位教师都应该有自己独特的教学方式和挖掘教材的水平，能根据学生实际、教材内容、教学目标等对教材灵活、大胆、创造性的挖掘教材。挖掘教材的方法我想至少应该包括这三点。
一是要重视挖掘教材知识间因果联系的点；二是重视学生从学生中获得成功的喜悦，学习魏书生老师的讲座，这一点非常重要；第三就是要重视知识的学以致用。这三点从字面意义就能够理解，无需费心费神地解释。
