赵盼盼老师执教的《司马光》一课，我觉得如果用四个字来形容的话，那可以说是用扎实有效。这节课的流程，我认为有这样几个环节，一是初读课文，了解文言文与现代文的区别。二是理解文章第一句话。重点讲解“登”与“瓮”。三是理解文章第二句话。侧重点体会“之”在不同语句中的不同用法。四是熟读成诵，介绍司马光。
这是第八单元的第一篇课文，也是小学阶段学生第一次接触到文言文，本单元的语文要素其实和文章是没有多大关系的，学习带着问题去默读，理解课文的意思。和这篇课文其实关系不大。文言文的教学和古诗词的教学是一样的，应该是重视的是朗读教学，在这一点上，我觉得盼盼做的是极好的。你看，在导入新课之后，有老师的示范朗读，让学生勾画停顿符号，出示课件，然后再让学生去跟读，做到声断气不断，老师再次领读，再让学生去读书，学生自然就能够把这篇文言文读的正确流利。后来的教学中，老师在引导学生理解文言文内容基础之上，让学生读出感情、读出味道来，其实都是在充分的证明和肯定的这一点，文言文的教学要重视朗读的指导。
因为是初学文言文，赵老师设计巧妙，把文言文的学习方法贯穿在教学中很好地传授给了学生。比如，文言文一个字抵现代文的一个词。通过注释快速了解文言文大意。同一个字在不同语句中意思也不同。这些方法对初学文言文有很好的指导作用。
古人云：友直、友谅、友多闻，和优秀的人在一起，一起学习共进步。
