1.免默写的授予“默写大王”称号，在语文显著位置敲上蓝色的“默写大王”章。期中考试看拼音写词语、背诵课文内容填空全对的，期末考试看拼音写词语、背诵课文内容填空全对的，可以敲上红色的“默写大王”章。老师手里要有一帽子的奖章，孩子对奖章的兴趣超过“奖金”，就像大人对“奖金”的兴趣超过“奖状”。“默写大王”不用默写，干两件事。（1）介绍自己的默写经验。（2）当小老师，报听写的词语，给同学们批改。全对的同学只是换了一种比较高级，体面的方式来复习而已。
2.很多学生是希望捣蛋鬼们在课堂上来一点闹剧的。大家都知道垃圾食品很垃圾，但垃圾食品永远不可能从市场上消失，因为垃圾食品有垃圾食品的魅力，“男人不坏女人不爱”是有它的道理的。
3.后进生有事情做，忙碌起来，中等生就不羡慕了。后进生抓什么？主要抓抄写、默写、读课文、背课文。作业不会做的留着，其他同学好了，抄个答案总可以吧。放学后，后进生到办公室抄答案，没多久完成了，可以回家了，然而这给中等生们释放出的信号，是有价值的。
第四抓：课文朗读
1.抓预习读课文。
第一步，当堂预习，熟悉预习的流程和要求。语文课上，学生自由读课文，相互读课文，相互签字。再邀请课上预习认真的“中等生”示范朗读，这样的预习叫正确、流利。一定要中等生。中等生是个接口，往上接优等生——中等生都能读成这样，我绝不能低于他们；往下接后进生——他们也能读成这样，我努力了也行。
第二步，不好好预习读课文的学生，老师要调查清楚，了解后对他们提出要求：第一单元每一篇课文的预习朗读，当天在家里预习了，第二天早上要读给老师听。让他们面对面的感受到，预习朗读这件事不是可有可无的，老师是认真的。学生知道老师看重预习读课文，第三步才会有效。
第三步：QQ语音朗读、手机朗读录音。发过来的音频，朗读质量不好，提醒了又没有再读的，偶尔一次没事，时常有，那第二天在班上播放给全班听，一般，那同学不敢了。
第四步，朗读的分层要求。“预习读课文”这个作业，分三个层次。要有“朗读升级仪式”，宣布词：热烈祝贺小Y同学预习读课文取得重大进步，跻身第二层次！我和小Y握手，拥抱。我的拥抱和感谢是真诚的，感谢小Y减轻了老师的负担。要是其他同学都这样，每天早上老师就可以跟大家一起看课外书，多好啊。我写了一份宣誓词，做成PPT，小Y面对屏幕，背对大家，握拳，举起，朗读宣誓词：
从今天起，我要为自己的读课文负责！我要为自己的背课文负责！我要为自己的学习负责！我要为自己的未来负责！——宣誓人小Y
最后小Y发言说说自己是怎么做到升级的？小Y只轻轻的说了一句话，一句大家都听得清清楚楚的话：“每篇课文预习朗读，我都读了十多遍。”
吃饭养我身体，读书养我精神，增我智慧。读书像喝牛奶，吃面包一样，一日三餐不可间断。
