题记：
南宁市三十七中如果屏蔽它的所有荣誉，给家长参观完校园后再给小孩报名读书，我想可能稍微有点能力的家长都会放弃那里的地段学籍，宁愿花高价跑到其他学校去读，可现实恰恰相反，三十七中人在那样不入流的校园环境里，创造出来一流业绩，培育出一流的学生，创造了教育的奇迹。
在硬件并不突出的校园环境上，三十七中是如何创造教育的奇迹呢？
我想这些成绩的取得与它文化制度是分不开的，下面我们来探究它的文化制度内涵。一、学校办学指导思想
(一)有利于学校可持续发展——学校文化的大检阅、大促进和大提高；管理水平的大提升；凝聚人心增强整体战斗力。
（二）有利于学生全面、持续、健康发展。（三）考虑全体学生的发展和进步。
（四）能促进教师队伍的可持续发展——经历一次中考就得到飞跃性提高。
（五）调动一切可以调动的力量，学校、家庭、社会形成合力。
（六）着眼于学生精神动力、知识整合和能力发展。
二、学校文化建设：着力建设科学的符合学校实际的学校文化——学校文化是学校精神力量的彰显，是学校发展的精神动力和保证。
（一）办学理念：让学生能发展，让教师有成就。
1.教育为学生的幸福生活奠基，尊重学生多元发展，为学生发展提供平台 。
2.让教师有成就——为老师的发展提供平台和动力。
（1）青年教师培养：
①“五子登科”——选苗子，带弟子，压担子，搭台子，树牌子
②选苗子:看材料—初审—专家组听课—小组讨论—试教—决定
③压担子: 一年能上课，两年会上课，三年上好课； 一年命单元测试题，两年命月考试题，三年命期末考试题。
④搭台子与架梯子（各种机会，各种活动）: ——青年教师优质课、集体备课、组织各种课外活动、副班主任、参与学校其他工作。
（2）实施“四心工程”（温暖人心、稳定人心、凝聚人心、振奋人心）培养教师主人翁责任感
（3）营造良好的发展环境（赏自然美，做实在事，生欢喜心）人文环境，自然环境与办公条件，尽量解除教师后顾之忧，鼓励教师形成自己的教学风格，提供外出学习与交流的机会。
（4）注重“以制度治校，以文化管理”其一， 决策机构：教代会与校务会。坚决杜绝出现“元老院” 其二，教师配备均衡，没有特殊班主任与班级 其三，“教而优则推”，荣誉不集中在少数人身上其四，鼓励老师形成自己的教学风格，发挥自己的主动性和创造性 （二）教育理念： 让每一位学生都看到希望， 让每一位学生都得到发展。 办优质的平民子弟学校，所有学生一律平等。
（三）学校文化： 和谐、合作、严谨、创新（四）教风： 以爱心育人，以理性教书（五）学风： 入室即静，入座即学，入学即专，让优秀成为习惯
（六）教育目标：培养现代文明素养，学会承担社会责任，做同龄人中的优秀分子。
纵观三十七中的文化制度，我们发现它是一个走心的文化，是有温度的文化而不是冰冷的机械的文化，处处以人为中心，处处考虑人的存在与发展，是马斯洛需求中人中高层次的需求。
这样的文化制度适合当下我国经济发展水平，适合我国较富足安定的国情环境，现在的师生生理需求和安全需求已经得到保障，他们需要得到归属感、尊重感、自我实现，若我们学校的文化制度能满足他们的这些需求，他们就乐在其中发挥各自的正能量，达到强强联合效果，从而创造教育的奇迹。
1931年梅贻琦就任清华大学校长演讲时讲了著名的一句话"大学之大，非大楼之大，有大师之谓也?"虽然八十多年过去了，但却越来越被证明是完全正确的。我想这句话也用于其它学段的学校，即“好学校，非大楼之大，有大师之谓也?”。而只有适合大师成长的土壤才能吸引大师、留住大师和培育出新的大师。如果没有建立起适合大师生活的校园文化制度环境，一切想用高大上的硬件环境和严厉冰冷的管理制度来建立一所优质的学校，那都是妄想。很多人往往忽视了文化的重要性，好像一个人凭借华丽的衣裳表现出一种美;另一个人凭借文化内涵也表现出一种美。高楼大厦表现出“有实力”，人才济济表现出 “更大的实力”。我们不能视 “十年树木，百年树人”这样的至理名言如敝履，而千方百计追求表面上的荣耀，结果舍本逐末，耽误了孩子们的前程，也耽误了国家，成为历史的罪人!
