在学校教育或者家庭教育范畴，老师和家长都可以通过对话进行教学，引导学生在已有认知的基础上发展哲学思维能力。
一、我们是一种怎样的生物？ （人观、人生观）
1.我们跟动物有何不同？请学生们自由地说说。（比如：高等智能动物；会发明文字；会制造工具；有探究事物建立概念和知识体系的智力；有丰富的情感；有奉献和博爱精神；会自私自利贪得无厌；会激发残酷的大规模战争；能建立行为规范控制风险；......）
2.你和他人之间有何不同？请学生们自由地说说。（比如：家庭条件不同；家庭环境不同；个性不同；成长经历不同；兴趣爱好不同；求学经历不同；观念不同；习惯不同；工作不同；人际圈子不同；贫富水平不同；社会阶层不同；命运不同；......）
3.你如何看待个体的人对于民族、社会、国家和世界的影响？请学生们自由地说说。建议学生们尽可能说具体的方面。引导大家检视是怎样的影响。最后询问大家是否形成一些共识。 （比如：有人可能认为个体影响不了群体。有人可能会说我才不管什么影响呢，我只活好我自己。有人可能会说要做出应有的贡献。有人可能会说国家哪方面还比较薄弱就在这方面去为国家弥补短板。有人可能会说要结婚成家让族群能可持续繁衍发展。有人可能会说要促进世界和平共存。......）
4.你如何定义你自己？你想成为一个怎样的人？（不是指具体的角色而是相应的品质。可以让学生用若干个有关人格特征的词语来定义自己。比如：我是一个热情、奉献、负责任的（男或女）人。此问暗示人是有自主选择空间的，是有主观能动性的。）
