《儿童立场》这本书的题目取得巧妙无比，当我看到这本书名的时候，就想象着这一定是一本不寻常的书，读了之后也有同感。
儿童原来还有一个名字，叫“游戏者”。席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是真正的人。”这是我们不能忽略的。前段时间，同学们在写作文的时候，无意中流露出现在不怎么喜欢英语了的观点。我开始反思，从开学到现在，我一直为了教学进度而忙碌着，根本顾不上停下来，让学生慢慢享受学习的快乐。这样死板的教学又有谁喜欢呢？于是，我开始调整一些教学环节，多用启发式教育，学生的课堂状态又好起来了。我又买了一本书，开始研究英语课堂游戏，让游戏激发学生学习的兴趣，兴趣才是最好的老师。
放风筝的孩子不见了。儿童传统游戏方式不见了，儿童的童心已经不存在了。童心教育要真正了解儿童，就要关注，研究儿童的游戏，特别要关注他们的游戏方式。
我回想自己的童年，那时候没有烦恼，没有课业负担，没有过多的资料和作业，没有爸爸妈妈的唠叨，妈妈是慈祥的，爸爸是和蔼可亲的。那时候只知道玩游戏，直到上初中，一直在玩。现在的孩子并不一定有我们那时候那么幸运。他们从小就背起沉重的课业负担，各种补习班，各种培训班，家长生怕孩子输在起跑线上，这种心态已经扭曲了，在这种扭曲的观念中培养孩子，孩子就不会有快乐和幸福。
儿童的本义是自由。对儿童研究，游戏的天性，哲学，艺术的创造性以及多种多样的可能性，我们的认识仍然很不到位，发现很不够，对儿童的可爱和伟大，我们仍有着多种不解和误解。站到儿童的立场上去，否则，教育注定会在陈旧、落后的圈子里徘徊，在徘徊中倒退，在倒退中最终失败。
我从接到三班以来，就觉得这个班级非常特殊，这些孩子学习基础非常差，但是，他们也有一个非常大的闪光之处，他们特别爱玩，特别好玩。学校运动会他们拿第一，学校篮球比赛他们也拿第一，他们以后肯定还会拿更多的第一。这一群孩子都是性情中人，爱玩就玩个痛快，只要你支持他玩，他们就非常听话。玩是孩子的天性，为什么不可以多玩玩呢？也许。这正是他们的可贵之处呢。
对儿童可能性的认识和把握，注重其积极、光明的一面，而忽略其消极、灰色的一面。
我班上有这样一个学生，她上课会照镜子，会理头发，会小声讲话。可是，每一次她违反纪律，我都像没有看见，忽略缺点，把优点发扬光大。
儿童永远是一个深刻的话题，面对儿童，教育从来都不应放弃规范，放弃严格。但是，目前的主要问题不在于是否放弃规范，而是对儿童的规范不科学，那就是对儿童的规范过早，过多，过高，过急，因而规范成了束缚儿童的绳索，销蚀了儿童异想天开的天性和创新的欲望，这一向往的背后是陶行知先生所针砭的“期望太切”和“揠苗助长”。解决问题的最终，应当是一家长的解放来解放儿童，回到爱的教育的真义与真谛。教育必须紧紧握住陶行知先生教给我们的密码，去解放儿童，创造儿童的美好未来。
我想起了魏书生先生当年的讲话，他说：当班主任，凡事要多和儿童商量。我想，这也属于儿童立场的范畴吧。
