参加兴成长课程学习，我收获满满，大开眼界。在增长知识的同时，又学到许多教学技能和信息技术技能。当听老师说到进行PBL学习，我想“PBL”是什么？听了钟老师讲的《基于在线合作的项目式学习》这一课，我由衷地佩服、赞叹南科大第二实验学校的老师和学生，学习这一课后也对PBL有了充分的了解。
原来PBL是三个英文的首字母拼写，意思就是基于项目的学习。基于项目的学习是指学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设置的基础之上， 进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和和提高自身能力的一种教学模式。项目式学习能激发学生的学习主体意识，调动学生的学习积极性，改变以课堂、知识传授、教师为中心。项目式学习强调学生在掌握知识的同时，更注重学生的思维和能力的培养。
古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。抽象的灌输式的讲解，通常会让人觉得枯燥，而一次亲身体验的实践活动会让人记得更牢，甚至永生难忘。所以，PBL项目制学习的方式其实与新课改高度契合的，而且是符合儿童的学习心理特点的。
新学期我想带领学生做一个基于单学科的PBL项目。部编版小学语文六年级上册第一单元的主题是“触摸自然”，本单元的四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。本单元的习作主题是《变形计》，习作要求是“发挥想象，把自己变形后的经历写下来，重点部分写详细。”本次习作想象的角度要求以别的事物角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历。要想写好这一个单元的作文，必须对自然界的一切事物有充分的了解，所以我打算带领学生做主题为《触摸自然》的单学科PBL项目，进行这个项目学习也培养学生问题意识，善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情，还让学生具有好奇心和想象力；也培养学生热爱大自然和保护自然的情感。开展这个项目用时是两个星期。
那么该如何去开展主题为《触摸自然》PBL项目呢？
一、组织学生进行分组分工。首先让学生说说自己想变成自然界中的什么，再根据学生所说的相同的作一组，如果有些学生所说的没有相同的，那只能加入混合组了， 每组人数为6～7人，每组学生讨论分工并形成分工方案，互帮互助，合作完成。
二、制作表格、计划。每个小组制定好活动探究表格及计划，这样有利于活动的顺利开展。
三、分组开展活动。按照计划去进行活动:上网搜集资料；小组进行实地了解自然接中的景物，可以在校园里或学校旁边的菜地、竹林，这些地方老师带领进行，如果是离学校较远的地方，则由家长带领进行活动。活动过程中各司其职，做好拍相片、录视频、作记录，认真研究植物根、杆、茎、叶、花、果、颜色、形状、大小，动物的样子、习性，动态、静态，生活的环境等。
四、制作和整理资料。把拍的照片制作成拍PPT，并配上文字说明，录的视频配上文字说明，并把网上搜集的相关资料进行整理。
五、分组汇报，对照PBL评价量表说说小组完成情况。
六、评选优秀小组。
