开始对麻吉星教师工作坊的认识不是很清晰，请教了同事，同事说是老师台上讲，一群老师当学生在台下听（这个解释简单粗暴但模式上确实是有这样的环节）。后来有老师问到麻吉星精英教师团队时对教师工作坊感兴趣，为了给到老师比较准确的回答特地请教了领导，才明白教师工作坊是精英教师培育计划中的一个项目，同时也是经过成长蜕变的麻吉星团队的精英教师们给其他老师们做培训的一种方式。这次厦门市同安区第三实验小学“智慧融合 深度学习”研讨活动（即厦门市同安第三实小2021暑期教师2.0专业成长工作坊）我没有实地参加，活动结束后通过观看关于本次活动的麻吉星相关推文，以及阅读工作坊授课老师们的反思，我也获得了收获，老师们的思考也给了我一定的启发。
仓四小张秋琼老师的《定义我的信息化教学之路》，文中秋琼老师的“坚定”与“笃定”感动到了我，到最后的“彩蛋”让我感觉这是一位特别敢于尝试而又特别温暖有童心的老师。文中说到：王博士告诉我们要做好信息化教学的四件重要的事情：“品读、实践、深思和写作”，以及教学心法“慢才会快”——让我想起从我女儿三年级开始为了训练她的学习力我不断地品读育儿经，不断地学习从提高孩子的视觉、听觉、体觉着手的学习力提高方法，以及如何做到更好地满足孩子的被爱被关怀，然后每日用这些指导思想实践、反思，每日雷打不动地写亲子相处日记，这样坚持到了孩子五年级。开始我的心态有点急，之后我一点点地付诸行动中，孩子的进步越来越大。看到秋琼老师在简书中展示的四年（5）班孩子们的突出的学习成绩时我特别能体会她的喜悦与自豪。因此我认为信息化教学的四件重要的事情与教学心法同样适用于家庭教育。
中山小学黄小海老师的《小贴纸，大学问》让我的脑洞大开，发现我从来都没有这么仔细地去关注过麻吉星小贴纸，深感惭愧。这是一位多么细致的老师，何等用心，教学能将这些点滴细节落到实处，孩子们能不在老师心中吗？小海老师在文中强调了贴纸的正确撕法以及小组讨论时便利贴的上方正中央写上学生的座号和大大的名字，理由是因为孩子们渴望获得自尊，接下来写观点前大概率会更认真的多思考一下。这一点我非常认同，很多家长问我你家孩子是怎么进步这么大的？我的回答是：充分地尊重孩子，从控制型的妈妈转变为引导型的妈妈，给予孩子足够的尊重，孩子就有足够的独立思考与自觉，学习自然地就会从被动学习转为主动学习，而主动学习才是学习的开始。而同样值得我思考的是未来在对孩子的教育中我应该学习黄小海老师那样把细节做到更细致。
中山小学林汉铭老师《工作坊准备》中总结了工作坊的问题清单注意的5点内容
1. 多站在被培训者的角度思考他们需要什么？
2. 哪些东西是他们可以学会马上就能用的？
3.给的东西是不是和被培训者的能力相匹配？
4.他们带走了什么？
5.培训中，他们是否疲倦，该怎么调整节奏？
反思这5点内容，教学以生为本，教育以孩为本，林老师整理的这5点在平时给孩子的引导教育中特别适用，如果能做到从这5点出发去与孩子交谈，我想交谈应该是很有效的，也能实现教育的意义。
最后闽侯实小潘琼老师《磨炼.成长.收获》一文看到老师们为准备一节工作坊的课准备了4个多月，课堂教学设计改了又改，反思为何精英教师团队的老师们成长的如此之快，都是一群精益求精的情怀教师，所有的工作都能像他们这般用心去做，一定都能做好。凡是要有足够的耐心，对待孩子的成长教育我是否也持之以恒，精益求精了呢？
麻吉星精英教师团队的老师们收获了成长，感谢他们的分享我也收获满满！
