赵老师新教育知行合一117:
宜阳县董王庄乡中心小学
在《新教育》一书中，第8章是《新教育的理想课堂》。本章共分为6个部分，第1章是前言，第2个是4种课堂话语的分析，第三是理想课堂的6个度，4、5、6分别是第一第二第三重境界。
理想课堂是新教育实验的核心成分，十大行动都为理想课堂做准备，所以精读深读这一部分内容，联系学科教学实际，具有重要的意义。抓住了新教育的理想课堂，就抓住了新教育整个理论框架的纲领。
今天先来看前言部分。
前言的重要意义在于简明扼要的表明了新教育理想课堂的本质。真传一句话，假传万卷书。抓住了理想课堂最高层面和最长时空的特点，小层次具体内容就会在主要部分的带领下“提纲而众目张，振领而群毛顺。”
第一段话讲明了新教育理想课堂的两个特点。新教育十大行动都是为理想课堂服务。致力于教师的专业成长，是为了提高课堂教学质量。举行各种各样的活动，扩充学生丰富的生命体验和智力背景，也是为了理想课堂。改善师生关系、亲子关系，共读共写，形成生活共同体，更是为了理想课堂。在实际工作中，要自觉地理清各项工作之间的关系，突出理想课堂的核心地位，在时间和活动安排比重上比例恰当，切忌喧宾夺主。明白教师三专发展即教研，学生各种活动即课程，跳出狭隘的理想课堂观念。
第2个特点，理想课堂的追求，重视知识和能力与学生的生活体验的互助关系，在原有的基础上，关注各种小活动，研发校本小课程，丰富学生的生命体验和智力背景。重视知识与能力的学习与课堂氛围的互助关系。注意平等、民主、和谐愉悦的课堂氛围，要从师生共写随笔，亲子共写随笔、营造完美教室等几个小方面来改善师生关系，形成生活共同体。在实际工作中一定要跳出只重视传授知识和能力的狭隘观念，关注各种小活动，小课程以及课堂氛围对教学的协助作用。
根据上述的描述，理想课堂的特点已经很清楚了，可以用三维目标来概括。既重视知识与能力，还要关注学生的生命体验和智力背景。关注各种情感态度和价值观，关注教师常规教学之外的专业成长 。使参加教育教学的各个因素都发挥积极作用，打破唯知识和能力论。
第二段接着表明这一观点，认为课堂教学是各种理论的综合运用，是教师和学生的共同生活，而不是唯知识和能力。
第三段是描述了常规教学研究活动的三个错误倾向。这确确实实是日常教研中的突出问题。在日常的教学研究活动中，主要的目的是为了赛课获得优质课证件，而不关注大多数一般教师的教学提高。常常只讲一种通用课，比如说语文经常上阅读课而少上写字课、作文课、口语交际课、试卷讲评课等。在课堂上关注能够使课堂精彩的学生多，对大多数一般表现的学生关注少。
教研活动，当然为了获得证件，为了领导检查时课堂精彩，这是一种动力。但这应该是教研的副产品，教研活动应该着眼于常规教学活动，不仅关注少数优秀教师，更要关注多数一般教师教学能力的缓慢提高。不仅要关注，讲的顺的拿得出手的常见课，更要关注与提高教学质量密切相关的各种讲评课、练习课、训练课等等。不仅要关注能使课堂变得精彩的优秀学生的表现，更要关注大多数同学的表现和掌握情况。一句话，教研活动不能太功利主义，不能搞形式主义。扎扎实实的，以三个关注为教研活动的目的，虽然平平淡淡，进程缓慢，但扎扎实实地坚持下去，一定会出现更多的优秀教师，一定会出现更多优秀的学生。只关注少数的精彩，一定不能够取得长远的发展。
总而言之，前言部分表达了理想课堂的两个主要特点。一是不能为知识和能力，还要关注参与教育教学的各种因素的协助作用。二是不能仅仅关注少数的精彩，还要关注大多数的平凡进步。
