阅读者:刘艳青
阅读时间:2024年3月13号
阅读内容:现代诗歌教学
现在存在的诗歌教学问题，一是教学目标的非诗歌化。二是教学内容的格式化。三是教学方法的技术化。四是教学形式的学术化。五是诗歌欣赏的架空化。六是教学过程的结论化。怎样进行现代诗歌的教学呢？
一.在读诗中培养敏锐的诗歌触觉。
（1）引导学生从诗歌的语言色彩中感受诗的味道。
（2）引导学生从语言“失范”中感受到诗歌的魅力。（就是讲不通诗句之间，甚至每个词语之间都有着很大的跳脱，如：我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海。）
（3）引导学生有诗歌的语言之美，感受到诗意之美。二、由“现代诗形”进入“现代情绪”
（1）在现代诗形的自由组合中解读诗人的情绪脉络
（2）在看似“混乱”的表达中，把握诗人的情绪特质
（3）在多重解读处，发现诗人的情绪蕴含，（好的现代诗歌绝不会只有一种解读。有人说一首好诗，就像一颗多面体的金刚钻，不管你从哪个角度欣赏，都可以看到熠熠光辉在闪烁。）
三、在分享中学习现代诗歌的解读和欣赏
（1）这样的分享是基于诗歌文本的言说（现代二首）
（2）这样的分享是指向诗人情绪世界的言说
（3）这样的分享是一种具有失信特质的言说
案例《山民》教学实录，《乡愁》教学实录通过续写的方式，可以加深对诗歌主题的认识。给诗歌换一个结尾或者再加一个结尾，更能够体会诗人的情绪世界。（改换结尾）老师也要试着写诗，一个从不写诗的语文教师是不称职的，精神也是不够健全的。在原来的诗歌基础上，插写一段诗歌，也能够加深对诗歌的理解，进一步感受诗歌所表达的蕴含。
黄厚江老师的《阅读教学的姿态》告诉我们，以文本为核心，以学生为主题，便是教育最美好的姿态！
