《给教师的建议》23.怎样把思想同自尊感融为一体（读书笔记 ）
关键词：知识，智力
怎样才能使学生为了自己好好学习而感到自豪呢？怎样才能使学生从自己取得进步和学到知识中体验到自尊感的？
苏老师，给我们的答案是：使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。从低年级起就应当朝着这个方向进行教育工作。他在低年级教学的时候，遵循这样的一条原则：每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。
我对苏老师这句话的理解是：作为老师要在班级里多进行集体活动，而且活动要人人参与。比如书上说的，苏老师在每个年级具体的做法是：
一年级——
苏老师带着一年级的学生在早晨来到树林里、小湖边去迎接日出。给学生发画纸，让他们把最喜爱的东西画下来，并且在画的下面要写一句话。对这句话苏老师是有规定的，是有要求的：字数不要多，但是听起来一定要像歌儿那么美。
二年级——
苏老师还带着二年级的学生在冬季的傍晚自编故事和童话。
三四年级——
举行读书晚会：让学生讲述自己读过的书籍的内容，朗读书籍，背诵诗歌和散文中的片段等。
五年级——
五年级的学生成为学前班和一二年级小同学们的积极的智力教育者。五年级的学生指导小学生进行诗歌创作，教他们编写关于自然界的小作文，还给小同学们读自己写的作文和诗歌。
六七年级——
六七年级的学生有的当了一二年级少年数学家小组的辅导员。他们解答和自编动脑筋的应用题。英语好的同学还担任了几个外语学习小组的辅导员，跟一二年级的小同学讲，法语和读法语。
七至十年级——
每个学生都在科技晚会上自我介绍或做报告。他们也会尽最大努力把介绍或报告准备的更好些。
这么多活动，的确是能让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。我们还有教育学生。，为他们营造这样的一种风气，使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。
回想我们线下教学这七个星期，在我的倡导下，全校进行了劳动教育进厨房、读书节、全科阅读活动等。同学们积极参加活动，我想这也是在让他们在知识的运用中，在丰富的活动中体验自尊感。
耳边又响起了一句话：在小学里，没有什么事情是活动搞不定的。于是，不管是在学校，还是在我的班级，我都会经常搞一些活动，让学生在丰富多彩的活动中体验自尊感，也是对自己所学知识的一种运用吧！
