初次看到这个题目真的让我很惊奇，在我的认识里思想和自尊感好像是平行线，没想到这两者竟可以融为一体。
原文：通过这一目标的途径，就在于要使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。
在教低年级时，力求实施这样一条原则：每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。
思考：反思自己教学以来，重视学生知识的丰富性，却对学生智力的丰富性重视不够。
当班主任时特别强调学生对集体生活做出贡献，从未想到应该是对“集体的智力生活”做贡献。
我对智力的理解还紧紧停留在只知概念，不明白其真正的含义。
原文：从一年级时我们就跟孩子们搞一本集体创作的图画册，给它取名为《朝霞》。二年级利用冬季的傍晚自编故事和童话。三四年级开始举行“读书晚会”。
每一个人都感到善于思考和讲述，是一种道德的尊严。
这是一种智慧和技巧的独特的竞技活动。
思考：在上述活动中，学生们不仅走进了生活，还学会了观察生活，更重要的是把生活的体会转化成图画文字真正地呈现出来，还被集结成册。相信这种经历会让孩子们终身难忘。
每个孩子都会体会到思考的快乐。
我身边也有一些同事开设晨诵课，读书交流课，他们把活动资料整理后集结成册，对老师孩子来说都是难得的体验。
我曾经有这样的想法，可是每两周都要考，一月一大考，排名次，开分析会。慢慢地我也就变得不敢按照自己的想法去做事。
原文：在七到十年级，每一个学生都在“科技晚会”上做介绍或做报告。我们的每一个少年都认为，尽最大努力把介绍或报告做准备得更好些，是一件光荣的事。
思考：这样的做法无疑让孩子们体会到思考、表达的快乐，更让他们获得认同感，归属感。
疫情过去，正式开学后，我也准备花时间带孩子尝试这样的事情。学会真正的关心学生，把学生当成活生生的人！
