第十六届儿童阅读论坛暨亲读者大会
2021.4.16 学习笔记（上午）
从阅读出发，用母语抵达。
遇见美好，活在当下。
一、梅子涵老师致辞《谢谢美好》
谢谢美好
安徒生 童话
赫狄文森 童诗
泰戈尔 新月集 儿童集
再次参加亲近母语的儿童阅读论坛
再次看到那盏灯
再次听见梅子涵老师的声音
心中的热血再次被点燃
眼中的泪花在此闪烁
有那么一群人（桂馨人）
一条心 （初心与爱心）
一件事 （乡村儿童阅读）
一辈子 （教师职业生涯）
听着梅子涵先生讲着老伯的故事，
听这动听的歌曲《飞鸟和鱼》
二、点灯人讲述
吟诵《桃夭》讲述自己和孩子的阅读故事。带着孩子回归本心，回归母语。
分享自己在阅读课程化的道路历程迎接着一个个庆典
分享自己创业与亲近母语为阅读推广路上的点点滴滴。
小草呀，
你的足步虽小，
但是你拥有你足下的土地。
——泰戈尔《飞鸟集》
分享自己在儿童阅读师资认证的路上和孩子们开展的第一次次阅读。
（刘颖主持人 主持沃尔夫 ）
三、徐冬梅老师主题演讲:亲近母语中文分级阅读标准的研制和应用
亲近母语中文分级阅读标准1.0
中文阅读分级的起点
儿童阅读素养发展标准与文本分级标准是本书的核心
难点:母语性
中文与英文不一样，在中文中不一定是句子越短越简单
数字化 智能化
重要问题
1.觉不仅仅是整本书的阅读
诗歌（诵读，吟诵）——单篇（阅读力测试）主题——整本书阅读
听读也很重要
2.语文阅读，文学阅读，
文学阅读，文学教育的目标是什么？（语文教学与文学阅读不等同的，与其不知道怎么教还不如读给孩子听，让孩子读自己感受最深的）
思维导图，情结绳，情节梯不能代替儿童的阅读感受，阅读体验，阅读感悟。
通过朗读，默读，思考，分享，不断回到文本
初读——深读，精读——联结现实——自我感悟
3.读的越多越好吗？读的越深越好吗？
阅读不等于教养
人格培育 核心素养 阅读素养
4.更广泛人文，科学阅读 用阅读去学习
（三）怎么读？读什么？
是不是所有的阅读都要分级吗？
中文分级阅读最终的目标是培训独立阅读者，终身学习者，培养完整而和谐的人。
四，阅读点灯人“阅读改变中国”年度评选颁奖典礼
阅读周，戏剧节，读书社，全阅读
真诚的阅读静悄悄的革命
阅读联盟整合阅读资源
阅读与生命同行
心和基金秘书长伍松 主持人刘颖
1.工作与孩子的教育，生活的繁忙你是怎样安排阅读时间的呢？越忙越要读书，读书可以让人心安。定阅读目标，利用碎片化的时间阅读儿童文学，固定时间阅读理论课。（杨微）
2.怎样成就学霸？学霸历程成为平凡的老师带领学生做各种活动，让学生眼睛发亮，有什么关联？用各种活动让学生感受巅峰体验，所有的成绩是在团队的努力下实现的。（宋新菊）
3.金牛区教育局。在现在的信息爆炸时代，怎样做好纸质阅读？中华传统文化的传承。全阅读阅读空间线上阅读，线下阅读，纸质阅读电子阅读，生活阅读，保护学生视力。国家文件提出网络电子成品禁止带入。纸质书的阅读可以让生活慢下来。
4.高校长。全学科阅读怎样发展的持续性和激发学生老师的阅读。老师一定要阅读，家长倒推。怎样坚持，行政推动，教师自发阅读。领导阅读，教师阅读，学生阅读，家长阅读。
5.分享身心合二为一 阅读为道，语文是法，道法合一。 阅读试错空间，语文方法的指导工具。
6.厦门市海昌区张春生教研员 魅力是来至于魅力，阅读对你又怎样的改变。儿童阅读课程推广义无反顾。读书给学生听。
进一年里读到的最值的读的书
《象与骑象人》心理学
《这么慢，那么美》北欧人的心态
《盔甲骑士》为自己出发
《我们时代的神经症人格》因恐惧而产生希望
《教儿童学会思考》孩子们会思考吗？
《时节之美》《自然笔记》关于二十四节气 与自然对话
五、梅子涵先生年度演讲“我的嗓子哑了，我还必须讲——个人故事和集体意义”
出生被定义为哑巴故事
小时候偷喝咖啡的故事
翻看父母的书橱外文书籍，岁看不懂但记住了名字。早期阅读
书摊上看小书，最了不起的人是摆书摊的人 儿童是喜欢有图的书 要充分的给孩子看图画书 色彩的修养 审美
呆呆的忘着书店里的《静静地渡河》
成年人曾经也是一个小孩，希望这个小孩不会在你的生活中消失
带着箱子里的书去下乡
国际政治阅读 儿童要阅读基础的政治阅读
儿童需要全阅读 不光是文学阅读，还有非连续文本 还需要读简单的政治阅读
《爷爷送给我一条小溪流》
《长大做个好爷爷》会讲故事的人就是好人
《记忆的瓶子》
《静静地渡河》
《马克思主义》政治经济学 辩证论《资本论》“商品”
汉语大辞典编写组 看了许多的书
文革后的第一届大学生
《小王子》对自己的生活中的运用和意义
不要强迫儿童，不要强迫课堂
学着写一写文学
朱光潜先生
在文学的面前要谦和，要学会安静，学会无意间的听见，在文学面前自己就像一个蜻蜓。
现在阅读的儿童文学遍地都是。
梅老师述说了自己从出生到现在的一个阅读史，边讲述，边说自己对于儿童文学的观点。
黑格尔辩证法，事实胜于雄辩。
2021.4.16（下午）
儿童阅读课的分级阅读分低中高三个年级来进行分享。
低年级是读故事给孩子听，三位老师讲述娓娓动听的故事，让我们也体验了一把听故事的乐趣。从神话，童话，到百科，以及诗歌朗诵，吟诵，都可以读给低年级的孩子听。当然我个人认为大声朗读给孩子听，不仅仅在低年级同样适合中高年级，因为我们成人有时候都听书。
中年级的《童话》课，吉老师的精心设计，层次分明，但由于时间太短，无法给孩子们充分的表达和讨论。其实从孩子们的分享中来看，这堂课如果给足时间，肯定会很精彩。当然这堂微课，本身也很优秀。只是我更期待完整的课堂。
高年级由魅力四射的祁老师上的《三国演义》。说实话在第一次看到会议安排表时，我就对这堂课非常感兴趣，因为我今年刚好带五年级，在第二单元里四大名著的学习中就有《三国演义》中的《草船借箭》，我也带孩子们补充阅读了《三气周瑜》带领孩子们从这些文本里分析人物形象，曹操，诸葛亮，鲁肃，周瑜是怎样的人？为何鲁肃要帮助诸葛亮？周瑜真的是被气死的吗？真实的历史上曹操是怎样的人？等等……
但是今天祁老师的这堂课可以说给我打开了新的认知，可以从三大战役，成语俗语故事，人物使用兵器来看三国，祁老师从军事家，文学家，教育家来评判曹操，从三国，到三国志，再到三国演义，从苏轼到杨慎再到毛泽东，从《观沧海》到《浪淘沙》，从历史到文学，最后评判出“大浪淘沙，唯文学永存。全程都是祁老师讲，最后和学生齐诵了《观沧海》。这样的课堂我非常喜欢，也非常震撼祁老师的才华，特别是那一首首诗歌的诵读，仿佛让我们一会儿穿梭在历史的长河里感受三国，一会儿又在文学世界里漫步享受。
在圆桌会议的评议中，提出了这样的课，如果是在学校，是在正规的课堂上，可能会被说满堂灌，学生不是主题，但是我们却忽略了，听也是参与的一种。就是不懂，然后听，非常震撼，非常激动，非常澎湃，所以非常想读。如果我是学生，我可能回去就会看三国演义。我对兵器最感兴趣，所以，我肯定会做人物兵器的收集。还想去读曹操的诗歌。引导也很重要，听也是很重要的学习。
如果说读什么阅读分级指导数目就给了我们很好的参考，那么怎么读，今天从低中高三个年纪的阅读分享中，我们感受到了可以去做的一些方法和方式，不仅仅在课堂，还在我们家庭亲子阅读上。
最后的环节是好书推荐环节。
1.魔幻小说《喝月亮的女孩》。
2.看见世界的“恶”真实的面对世界《她是我姐姐》系列。
3.来一场点灯人的美好相遇，点灯人系列丛书。
4.关于“立德树人”思想政治的相关书籍。
2021.4.16晚上 秦淮河畔，夫子庙旁，于闹市中偶遇读书会。
晚上，我们一行人来到夫子庙看一看秦淮河的夜景，无意中看到一书店“当当书店”，在书店中恰好有读书会在分享。坐下静听，收获量多。在这个快速发展压力较大的社会中生活，越来越多的人开始焦虑不安，及时今天我们在阅读论坛的会场上也有老师提出，有时候看的阅读，越焦虑。那么为什么焦虑呢？就是没有活在当下，找到目标。于是在做某一件事情的时候要么就是拖延，要么就是在想其他的事，而手头上的事要么没有按时完成，要么完成质量不高，与是就越来越焦虑。所以我们要学会先定一个目标，围绕这个目标，提醒自己活在当下，把当前的事情完成好。当事情完成好以后就能得到一段时间的内心安定，这样就不会长期处于焦虑当中。
所以立下目标，活在当下，在这美好的春天里能遇到如此的美好，幸甚幸哉。
遇见美好，活在当下。
