本周对二年级进行《太阳的位置和方向》一课的教学。这节课既能进行一个室内的教学,也能进行一个室外的教学,这两个课型的选择呢,主要还是针对于当天上课的一个天气,于是在星期天的时候,就提前做了一个本周的天气的查询,发现星期一和星期二的天气都是晴天或者是多云,相对来说,对于展开室外课的教学是比较有利的。同时,在上周星期天的时候也接到学校的一个消息,星期二的时候北区会进行一天的停电,教室里的光线比较弱,学校建议尽量开展室外教学的活动,这样更加坚定了选择室外教学。
在出教室之前,先对本节课的内容做了一个引入,以猜谜语的方式引出太阳️,再让学生思考太阳的位置,东升西落,清早在东方,傍晚在西方,太阳中午在南方这个点需要老师讲解,同时将怎么来判断的问题抛给了学生,再出教室进行辨别方向的教学。出教室到能够直接看到太阳的地方,孩子们利用面相东方,背对西方,左手指北方,右手指南方做了方位的辨别。再改变时间点,如果现在是中午,是傍晚又怎么判断,学生们说转动我们的身体,把刚才的口诀用起来,右手指着中午的太阳,为机智的孩子点赞,发散了思维。由此展开反思户外课将抽象方位与实际方位结合,给学生真实的场景,学生的接受度以及思维发散度都更加的高,课程效果也相对更好一些。
新教师培训感悟:
今天学习多位老师针对于新课标评价的学习实践的分享,干货满满。对于几位分享一二年级的老师评价方法对我很是启发,第一是作业的切实可行,有效性,多样性。收集叶子的考察闯关活动,尤其是引导学生去进一步了解查阅相关的资料,深层次认识这类叶子,然后做成卡片,其实学生还能作为植物小老师给其他小朋友介绍自己的小成果,激发学生的积极性,跨学科全方位培养学生的综合能力。第二是创新性作业,分享老师提到低段强调的更多是学生的参与情况,低段学生积极去参与创新性活动作业,这一点已经达到了第一个目的,再从中去挑选高质量作业进行共同学习。