今儿读了台湾名师李玉贵的文章，发现他的许多教育观点阐述得很有道理，摘录一些，学以致用！！
他说:一个好教师一定要听到每个学生的声音和想法。一个教师太会说不是好事情，专业的教师一定是善于倾听的，除了听到学生说出来的，还要推想到学生没有说出来的。如果你做到了这些，就会发现原来学习这么复杂，原来倾听这么细腻。
他说:学习分为阶梯型和登山型，阶梯型学习要求学生不能掉队，但登山型学习要让学生通过多个途径到达目的地，改变通过单一路径达到教学目标的做法。如果课堂只有唯一和单一就是危险的。
他说:如果教师是课堂最频繁的发问者，一直很主动地发问，那么学生就成为被动的学习者。如果教师经常提出有固定答案的问题，学生就会养成猜测教师心中答案的习惯。如果教师的教学视野不够宽广，学生往往会被束缚在教师的思想中。如果教师心中总有一个预想的答案，那么学生就会将精力花费在揣摩教师心理上。
他说:孩子是我们教出来的，最没有资格批评小孩没能力的就是老师，他们的不足正是我们专业成长的空间。
他说:课堂中有三件事很重要。第一，课堂教学要扎实落地。其实许多教师的课堂已经符合核心素养的概念，所以我不认为这是新的东西。第二，课堂教学要有设计感。我们不能心里只有教学目标，不能觉得内容讲完了教学目标就达成了。教学设计的真正意思是要让学生经历学习的过程。第三，构筑让学生有存在感的学习氛围与情境。这其中包括看得见的和看不见的，看不见的他称之为课堂文化，看得见的就是所有有形的课程资源。
他说:好的课堂是看到学生从不会到会的过程，不是都一直会的过程，所以我们应该用什么呢？用学生学的过程来教学。如果我们教学生，以学生学的立场而教学生的话，学生的问题会在教学中自然流淌，老师要有底气面对学生各式各样的问题，就是我们学科本身的基本素养够好。
俗话说教无定法，贵在得法，多学习一些教育教学的方式方法，然后灵活地用于教学，终究对教学是有益的，对吧？
