其实，说起绘本实践，我是不太有发言权的。因为，就目前而言，我们接触的绘本还不算多，再加上之前我不正确的绘本阅读导向，现在孩子对绘本的热情还没有那么高。
不管是好的还是不好的，都在这里分享一下，希望有相似情况的家长或朋友，多加注意。
之前我们读过一阶段分级绘本，是21打卡模式那种，刚开始比较简单，孩子兴趣也很高涨，随着难度加大，我开始一遍遍教，一遍遍录，孩子压力很大，又有些好强的心理，有时候我觉得可以了，自己还哭着说不行。那段时间几次要放弃，经过我和孩子痛苦的挣扎，还是坚持到底了。但是那种喜悦一瞬间就消失了，孩子好像没有从中感受到乐趣，反而更多是压力与煎熬。以至于现在说读绘本，都没有特别积极的情绪。
这个就是我的问题，没有把握好单纯的阅读念头，没有把亲子共读当成纯粹的享受绘本内容，而是以会读，会念为目的，没有以孩子的喜欢为前提，而是把大人的需求放首位。现在想想真的是大大的错误。
后来，在绘本阅读方面我做了自我检讨与改变，不再强求她必须会读每句话，每个单词，不再去说教，而是让她自己先看，由她主动开口问我时，我再予以作答，其实孩子表现欲都很强，只要绘本里有她会念的单词或句子，绝不会让大人代读的，我们就做好导读（Guided eader）就好了。这次 听了老师的阅读启蒙课程，更是深有体会。
现在，孩子在学幼儿园学的英文童谣也很不错，清华幼儿英语教材编的也很好，我选了几本童谣绘本，简直就变成了她的小剧场，边读边表演，真的是声情并茂。
比如，What can you see.
Who stole the cookie fom the cookie jar?
Baby you are ill.
Five little monkeys .
Is that your house?
这些孩子都可以轻松熟练的背诵内容并形象生动的表演出来～通过互动式阅读以及童谣绘本的熏陶，孩子乐在其中，家长也轻松很多。孩子目前进入一个较好的绘本接受状态。
我跟从老师的指导策略，并结合孩子现有的程度，挑选一些互动性强，故事性强，有趣，句型工整重复性高的绘本来开启阅读熏陶模式，希望新一轮的引导能带给孩子愉快的阅读体验，从此慢慢爱上阅读。
